2016年高考语文复习备考策略 专题17 诗歌鉴赏 古典诗歌技巧例说.docVIP

主标题：高考古典诗歌技巧例说 副标题：把握诗歌技巧鉴赏，了解高考常见古代诗歌技巧。 关键词：技巧，作用，高考 难度：4 重要程度：4 内容： 高考对古典诗歌的考查，主要是指对作品的形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品的内容和作者的观点、态度进行评价。而古典诗歌的表达技巧，则是高考命题涉及最多的地方。有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的。而表达技巧又是古典诗歌鉴赏中最为复杂的问题。各种复习资料对这一考点的讲解或说法不一，或语焉不详，或界定混乱。为便于复习掌握，本文试对表达技巧进行一定标准的归类并加以例析，以期给人以比较清晰而全面的印象。 古代诗歌的表达技巧，是指诗人在塑造形象，创造意境，抒发感情时采取的特殊的手法。它包括： （一）修辞手法。比喻、比拟、夸张、对比、双关、借代、反问、对偶等修辞手法，在很多诗歌中的运用，不只是提高了语言表达效果，而且跟表情达意，甚至形成诗歌特点和诗人风格，都具有不可分割的关系。李白诗歌的浪漫主义风格，离开了夸张，他的那种纵横驰骋的思想，汪洋恣肆的感情，就没有办法倾泻出来。例如，“白发三千丈，缘愁似个长”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。这些诗句中夸张手法的运用，都不仅仅只是使语言更加生动，给人留下深刻的印象，而且还在表现诗人主观感受方面起到了巨大作用。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中的比喻，“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”中的拟人，“知否？知否？应是绿肥红瘦”中的借代，“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来”中的反问，“东边日出日边雨，道是无晴却有晴”中的双关，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的对偶，等等，都是如此。借代的理解需要积累相应的古代文化知识，除了称人时可借用籍贯、官职、封号、做官的地方等来代称外，称物时也可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有些还形成“套路”。如用烽火、狼烟、干戈等代战争，用鸿雁、青鸾、尺素、青鸟、鲤鱼等代书信，用扁舟、帆、棹等代船，用蟾蜍、蟾宫、玉兔、嫦娥、婵娟、玉盘、清辉等代月亮等等。当我们从表达技巧的角度来鉴赏修辞手法时，应该有更宽广的视野，更深入的思考，将修辞手法的一般作用与诗歌的表现对象、诗人的思想感情结合起来理解、赏析。这才是把修辞手法作为表达技巧的鉴赏方法。 在修辞手法当中，对比用得较为普遍。对比是把两种不同的事物放在一起进行比较的一种艺术手段。如: 菊 （唐）郑谷 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 作者以池岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽踞高位，却在人无用。通过对比，更加突出了菊花的清雅高洁。 使用对比修辞法，可以将不同事物、不同感情的区别表现得更加鲜明。 （二）表达方式。包括记叙、议论、描写和抒情。记叙就是记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》），用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。议论就是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》），点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。描写就是用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声”（杜甫《漫成一绝》），诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。在古典诗歌的表达技巧的鉴赏当中，最值得关注的是抒情这种表达方式，因为抒情表意是诗歌的核心和归宿。 抒情有直接抒情和间接抒情（重中之重）两种。 1.直接抒情：又叫直抒胸臆，就是诗人在诗作中袒露襟怀，不假掩饰地直接抒发积郁在心头的激情快意或恨心愁绪。这种抒情方式在古典诗歌中较容易找到，内容也较容易把握。如李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，就直接抒发了诗人傲视权贵，追求自由的思想感情。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，苏轼的“人生如梦，一樽还酹江月”，李清照的“这次第，怎一个愁字了得”等等，也都有直抒胸臆的成分。陈子昂的《登幽州台歌》，以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意的苦闷情怀。 2.间接抒情：就是借助于诗歌中的景或物，含蓄地把感情表达出来。它包括借景抒情和借物抒情。 ①借景抒情：就是借助景物描写来寄寓诗人的思想感情。这种抒情方式在古代诗歌中最为常见，我们常说的寓情于景、情景交融、融情入景等大致都属于这一类。这类诗一般是写景诗。如日月风云，湖光山色，田园桑麻，大漠孤烟等等。这些景物