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主标题:高考古诗词鉴赏中关于意境的题型研究
副标题:把握意境考查的基本题型,掌握解题方法。
关键词:意境,题型,方法
难度:4
重要程度:4
内容:
高考诗词鉴赏板块中,常常涉及炼字、意象、描写、修辞手法、表现手法等问题,感觉敏锐思维灵活的同学会发现,这些问题总是或隐或显地与“意境”发生直接或间接的联系。如果在古诗词鉴赏分析中能够将很多琐碎问题“化归”为“意境”问题,思考问题的线索会清晰很多,解决问题的方法也会便捷很多。
那么,“意境”是怎样形成的?怎样表现的?最后表现出了怎样的效果?——这些都是语文高考诗词鉴赏中关于“意境”的重要“考点”。
一、品评诗词,分析诗词是否具有“意境”
王国维说有意境“自成高格”。怎样的作品才可以算是“有意境”的“高格”之作?
05年上海卷提供了两首诗,这两首诗同是描写庐山瀑布的诗作:
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
庐山瀑布徐凝
虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。千古长如白练飞,一条界破青山色。
试卷接着提供苏轼《东坡志林?记游庐山》中的一段话:“仆初入庐山,山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄者,且行且读,见其中云徐凝、李白之诗。……旋入开元寺,主僧求诗,因作一绝云:‘帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗。’”
试题:你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法。
苏东坡的话之乎者也地挺长,但真正与试题有关的只有四句诗,赞扬李白写出了黄河的气势,嘲笑徐凝的诗是飞沫也懒得洗涮的“恶诗”。
该考题猛一看是任意发挥的试题,其实是以“情”“景”为参照,品评诗词,分析有关诗歌是否其具有人们所说的“意境”的典型题例。“分析诗词是否具有意境”是高考诗词鉴赏中难度较高、综合性最强的考点。
二、还原景象,概括意境的风格特征
01年全国卷即以选择题的形式考查学生“借助想象还原诗词情境”的能力。试卷就韦应物《赋得暮雨送李胄》:“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝”提供了四个选项,其中:
A.首联两句写黄昏时分,诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
B.二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重,鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔,天朦朦胧胧看不清通海处,远处江边的树却显得十分滋润。
——A选项中“黄昏时分,诗人伫立在细雨蒙蒙的江边”是对首联“楚江微雨里,建业暮钟时”的情景的解说; B选项则用描述性的语言将“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋”还原为细雨蒙蒙、帆船因之而沉重、小鸟因之而笨拙、天地因之而朦胧、远树因之而湿重的情景……考生如果不能以自己的想象作为参照,就无法鉴别试题选项正确还是错误。
在鉴赏诗词意境过程中,“借助想象还原诗词情境”属于最基础的一步。“概括意境的特征”则是更为重要的考点。
三、分析情景,品味情景交融的内涵
“情”与“景”作为“意境”中的两大重要的话题,具体考点主要有以下几个:
1、寻找诗词中的意象
99年全国卷诗词鉴赏题的第二小题:
阅读下面一首唐诗:
漫成一首杜甫
江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
问:这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景,四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是
A. 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
B. 门径俯清溪,茅檐古木齐。红尘飘不到,时有水禽啼。
C. 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
D. 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
这道题表面看是要求学生分析这几首诗的写法,其实是要求学生分析判断这几首诗组合意境的是哪些“景”物。
2、分析“景”的特点
06年湖北卷要求阅读《汉宫秋》第三折[梅花酒]:
呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糗粮,打猎起围场。他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蛩;泣寒蛩,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
问:有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情,当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?
——题目问“这段曲词描写了汉元帝所见、所想的”“哪两种情景”,这里所谓的“情景”其实是对《汉宫秋》中的两处“景”——一处是“这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜”,一处是“返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇;泣寒蜇,绿纱窗”——加以分析概括。前一处概括为“旷远悲凉的深秋塞外景况”;后一处概括为“凄清阴冷的秋夜王宫景象”。
3、分
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