八年级生物上册 第四单元 第一章 第6节《芽的类型和发育》教案 （新版）济南版.docVIP

第六节 芽的类型和发育 【教学目标】 知识目标： 1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。 2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用。 3、描述木本植物茎的基本结构。 能力目标： 1、通过实验培养学生的动手能力。 2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力。 情感态度和价值观： 认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。 【教学重难点及突破】 重点：枝芽的结构和发育。 难点：枝芽的发育。 突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。 【教学方法】 方法：实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法。 手段：多媒体、带芽的枝条、实验器材。 【教学过程】 教师活动 学生活动 一、打开课件，在音乐声中待课 二、放映视频，引入新课 春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（放映视频初春）。 其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。这节课就让我们一起走进《芽的类型和发育》 三、认定目标 根据课前预习，你们觉得这节课咱需要学习哪些知识呢？（学生回答，教师补充）。点明其中芽的结构及发育过程是本课的重点知识。 四、教学过程 （一）芽的类型 其实芽有很多种，我们需要结合教材33页，尝试从不同的方面对芽进行分类。 合作探究一： ：定义 1、依据 ：定义 ：发育成 2、依据 ：发育成 ：发育成 教师点拨：顶芽、侧芽与花芽、枝芽、混合芽都是依据不同的分类标准对芽进行的分类。 出示课前采集的带有顶芽的枝条，从不同的分类标准发问名称。（帮助学生理解顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽之间的关系，即：顶芽、侧芽有可能是花芽、枝芽、混合芽中的一种） （二）芽的结构与发育 实验： 课前已经以小组为单位将观察“枝芽的结构”所需要的材料用具分发下去了，实验前提醒两点注意事项： 1、要纵切枝芽，不要切偏，不然会影响观察结果，并且注意安全（教师演示）。 2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，并组织学生总结枝芽的结构，请学生填充板图名称（如右图） 芽的发育： 好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材并自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。 合作探究二： （1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。 （2）_______：展放后形成新的叶。 （3）叶原基：发育成___________ （4）芽原基：发育成___________ （5）芽轴发育成________ 教师点拨：这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频） 在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由 形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系） 想一想：枝条不断变长与枝芽中的 有密切关系。 （三）茎的发育 我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。 合作探究三： 1、由于 的活动，木本植物茎可以逐年加粗。 2、结合相关链接明确，形成层是 层 组织，分裂出来的细胞大部分向 形成 ，少量向 形成 ，从而使树干加粗。 3、木质部中有导管，可以向上运输 ；韧皮部中有筛管，可以向下运输 。 教师点拨 ： 1、教师拓展木本植物茎的其余结构，如：树皮、髓的知识。 2、结合自制模具（中间带圆筒的卫生纸，外包上两层，分别模拟茎的各个结构，可一层层剥开），边形象辨识边巩固知识 3、对比木本植物茎和草本植物茎，顺便拓展年轮的成因 说一说 ：课件展示两个带有相同果实的枝条，一个被环剥一个正常，试问生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，那个大一些？试说明原因 （四）顶端优势 多媒体展示与顶端优势应用有关的图片 出示图片后反问同学们那种植物的顶芽生长占优势，那种的侧芽生长占优势？通过讨论点拨后，便很容易的归纳出何为顶端优势（课