八年级语文上册 第14课 我的母亲导学案 苏教版.docVIP

14.我 的 母 亲 1.具体分析文中“母亲”这一人物形象。 2.感受语言的清新自然和笔法的细腻,体会文章巧妙的构思。 3.感悟伟大的母爱,体会人间无所不在的至亲至爱。 ●重点:理解和学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。 1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 　　邹韬奋(1895—1944),新闻记者、政论家和出版家。他也是一位散文家。著有《　萍踪寄语　》《萍踪忆语》等散文作品。这些作品文笔质朴、情文并茂。政论针砭时弊,简短有力,具有广泛的社会影响。? 2.给加点字注音。 查氏( zhā )　　　　　万籁俱寂( lài )　　　　　歉疚( jiù ) 唏嘘( xī )( xū ) 蹑手蹑脚( niè ) 瞥见( piē ) 人影憧憧( chōng ) 睡眼惺忪( xīng )( sōng ) 3.根据括号内的释义,在横线上填写相应的成语。 (1)她两人便　热泪盈眶　(因激动而使眼泪充满了眼眶)。? (2)她讲得　娓娓动听　(健谈而且感人)。? (3)如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个　循循善诱　(善于讲话,使人喜欢听)的良师。? 拓展:词义辨析。 [暴发—爆发] 都有突然猛烈地发生之意,但“暴发”使用范围更窄,多用于洪水,有时指以不正当的手段发财。“爆发”使用面更广,可用于形容战争、火山、革命、大笑等。 [暴露—揭露] “暴露”指隐蔽的事物、缺陷、矛盾和问题等显露出来;“揭露”是使隐蔽的事物显露出来。意思有明显区别。 4.通读课文,在横线上填入恰当的词语。 　　问题一:细读文章,感知内容。文中母亲两次“哭”有什么不同?请根据提示填空。 第一次“哭”: 原因:被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动。 情状:热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着的挥泪痛哭;哭得尽情尽兴。 给“我”的感受:因年幼不懂,立在旁边瞧着,莫名其妙。 体现的品质:有才能,情感丰富,富有同情心。 第二次“哭”: 原因:“我”背书背不出挨打而心疼地哭 。? 情状:唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着;饮泣吞声地哭。 给“我”的感受:感念母亲的慈爱。 体现的品质:矛盾的心理和慈爱的品质。 　　问题二:品味语句,把握形象。在作者眼里,“我的母亲”是怎样一个人?请用“在‘我’的眼里,母亲是一个……的人”的句式说一句话。 　　示例:(1)在“我”的眼里,母亲是一个勤劳淳朴、懂得疼爱孩子、感情丰富的人。 　　(2)在“我”的眼里,母亲是一个具有丰富感情、可爱性格的人。 　　拓展:阅读胡适《我的母亲》中的片断,联系本文,谈谈你读后感受。 　　我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的翳病。医来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。 　　示例:多么伟大的母亲,多么伟大的母爱!为了孩子的健康,想尽了一切办法,什么事情都原意做。其实想想自己的母亲,又何尝不是如此呢?她总把最好吃的留给我,总为我的一切操心费神。谢谢你们,天底下所有的妈妈! 　　问题三:理解写法,揣摩效果。 1.本文描写细致真切,既有人物细节描写,又有人物心理描写,还有渲染气氛的景物描写。请分别举例,具体说说这样写有什么表达效果。 　　示例:(1)细节描写是对母亲的,如母亲的两次哭泣,分别表现出母亲感情的丰富和深切的爱子之情。 　　(2)心理描写是“我”的,如“那时的我立在旁边瞧着,莫名其妙”,从侧面烘托了母亲的思想品格。 　　(3)景物描写如“这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”,以寂静的环境映衬了勤劳能干的母亲劳作不息。 2.穿插必要的议论可以深化思想内容,请举例具体说明其在本文中的作用。 　　提示:本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论,有的分析人物的言行和内心世界,如“她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子,勉强硬着头皮说声‘打得好’,为的是希望她的儿子上进”,有的评价叙写的内容,如“这是我对母亲最初的感觉,虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱”。本文的议论一般在记叙描写的基础上进行,并与记叙描写水乳交融,成为文章不可缺少的组成部分。 　　问题四:拓展探究,深入生活。家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的? 　　示例:邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭,妇女在家庭里没有地位,母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影,半封建半殖民地的旧中国,不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育,重文化,对子女要求严格,这是好的;有母爱的温暖,有母亲努力劳作的榜样,有文学熏陶,这些也是好的,但是体罚是不可取的。 1