八年级语文下册 第1课 海燕导学案 苏教版.docVIP

1.　海　　燕 1.有感情地朗读课文,初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。 2.通过朗读和合作探究,梳理文章结构,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3.体会作品表达的思想感情,培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。 ●重点: 1.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。 1.下面是有关作者高尔基的介绍,请把横线上的内容补充完整。 　　 高尔基,　社会主义现实　主义文学的奠基人。出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当过装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。代表作品有著名的散文诗《　海燕之歌　》,戏剧《　小市民　》,自传体长篇小说三部曲《　童年　》《在人间》和《　我的大学　》。? 2.给下列加点字注音。 呻吟(yín) 　　翡翠(fěi) 　　胆怯(qiè) 　　号叫(háo) 高傲(ào) 掠起(luè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān)(yán) *拓展:下面的生字词有哪些容易混淆的形近字?请你列出并组词。 鸥示例:欧(欧洲)　殴(殴打)　讴(讴歌)　呕(呕吐)　? 翡扉(心扉)　斐(斐然)　菲(菲薄)　蜚(蜚声)　? 蜿婉(婉言)　豌(豌豆)　惋(惋惜)　腕(腕骨)　? 呻神(精神)　绅(绅士)　坤(乾坤)　抻(抻面)　? 3.解释下列词语。 呻吟:人因痛苦而发出声音。? 掠起:轻轻擦过或拂起。? 困乏:疲乏。? 蜿蜒:蛇类爬行的样子,形容弯弯曲曲地。? 震怒:异常愤怒,大怒。震,情绪过分激动。? 翡翠:一种半透明的翠绿色的硬玉。文中喻海浪。 　? 高傲:原指极为骄傲。文中贬词褒用,指清高、不卑躬屈膝。? *拓展:词义辨析。 [飞翔-飞窜-飞舞] 相同点:都有飞的意思。? 不同点:这三个词在文中感情色彩不同。“飞翔”指盘旋地飞,有自由自在的意味,是褒义词。如“鸟在蓝天上飞翔”。“飞窜”指飞舞逃窜,是贬义词。如“海鸥在大海上飞窜”。“飞舞”指飞翔舞动,是中性词。如“海燕为欢乐而飞舞”。? 4.初读课文,理清文章结构,完成下表。 5.再读课文,按下面的格式说说你对海燕的评价。 高傲、勇敢、渴望暴风雨　　　　　　　的海燕。? 　　问题一:细细品读文章,要求要读出节奏、读出感情。回答下列问题。 1.标出下面句子的停顿和重音。 在 苍 茫 的 大 海 上,狂 风/卷 集 着 乌 云 。在 乌 云 和 大 海 之 间,海 燕/像 黑 色 的 闪 电,在 高 傲 地/飞 翔。 2.“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这句话应读出何种感情? 示例:这是全文高潮所在,全诗的最强音,应蓄积力量以最豪壮的语气,最强烈的感情,一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句,并戛然而止。 　　问题二:“这个敏感的精灵……遮不住的!”这个句子采用了什么修辞手法?刻画出了海燕的什么形象? 　　用了比喻、拟人和反复的手法。显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力,表达了海燕坚定不移的必胜信念。 　　问题三:文中写了几种水鸟?作者写它们的作用是什么? 　　写了三种水鸟:海鸥、海鸭、企鹅。这三者的共同点是“怕”,主要是通过对比,烘托海燕的矫健、英勇。 　　拓展:试展开想象写一段话,设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么。 示例:海燕对海鸥说:“高贵的海鸥,你惊慌什么,勇敢一些,乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语,身影一闪就消失了。一阵响雷滚过,把海鸭吓坏了,它们用翅膀捂住自己的耳朵,海燕向它们高声呼叫:“来呀,加入到我们的战斗行列中来吧,要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊:“尊敬的企鹅先生们,勇敢地走出你们的安乐窝吧,战斗可能会毁坏你们的安乐窝,但是,也必将换来一个崭新的世界,这要比守在你们那狭小的安乐窝要强得多!” 　　问题四:在文中作者把风、云、雷、电写得极为凶残与狂暴,在文中找出此类描写,并说说为什么要这样写。 　　示例:“狂风卷积着乌云”“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来”“雷声轰响……狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。” 　　暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间,把海燕放到这充满惊涛骇浪的大风大浪中去描写,有助于充分展现海燕英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概,使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。这三个不同景象的变换表明了形势的险恶、激烈,海燕的形象在景象的变换中被步步深入地得到烘托和显现。正因为把环境写得很充分,海燕才得以施展自己的性格,这就增强了作品的艺术感染力。 　　*问题五:本文通篇采用象征手法,成功塑造了作为象征革命者的海燕的形象。讨论课文