广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》教案 新人教版.docVIP

第二单元 6《阿长与山海经》 一、教学目标 1. 了解阿长的人物形象及她对“我”的善意和爱意； 2. 深入体会作者对阿长的情感变化及背后的深厚感情； 二、教学重难点 1. 了解阿长的人物形象及她对“我”的善意和爱意； 2. 深入体会作者对阿长的情感变化及背后的深厚感情； 三、教学流程设计：2课时 第一课时 一、学习目标 1. 了解阿长的人物形象及她对“我”的善意和爱意； 2. 深入体会作者对阿长的情感变化及背后的深厚感情； 二、读准字词，回忆作者，了解背景 1. 字音：课后 2. 鲁迅：（1881~1936），中国无产阶级伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 3. 历史背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受旧势力的排挤。在那种情况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了散文集《朝花夕拾》。 三、读课文、赏课文 自学指导一： 【自学内容】自读1~2段，思考：这部分写什么内容？阿长真是她姓名吗？如果不是，你有哪些感悟？ 【方法指导】划句、圈点、旁批 【自学时间】约3分钟 【成果交流】1.阿长这称呼的由来；2. 旧社会妇女地位低下 【板书】阿长：称呼由来——地位低下 自学指导二： 【自学内容】自读1~12段，思考：鲁迅在阿长的名字做足了文章以后，就写了自己对于她的一般印象，分别写了有她的哪些事件（或都有哪些印象）？作者对她的这种表现持什么态度？ 【方法指导】分层、概括、旁批 【自学时间】约5分钟 【成果交流】她有“喜欢切切察察”的毛病 她的睡相 元旦的古怪仪式 她一肚子烦琐的道理 态度：“不佩服”“最讨厌”“无法可想”“磨难” 【过渡】第三阶段是“我”对于阿长情感的一个大转折，那就是阿长讲了个故事…… 自学指导三： 【自学内容】读13~18段，思考：阿长讲了个什么故事？这个故事是可信的还是荒谬不经的？如果是荒谬的，表现在何处？文中的“我”听了这个荒谬的故事后对阿长产生了怎样的情感？这种情感持久吗？ 【方法指导】细读、圈点、旁批 【自学时间】约5分钟 【成果交流】她给“我”讲长毛的故事——荒谬不经，如：把太平天国和一切土匪会为一谈，尊称其为“大王”；门房的头被扔过来给老妈子当饭吃；小孩子要被拉去当小长毛，只要女人脱下裤子，敌人的炮就炸坏了；这一切居然没有引起“我”的恐惧和反感，反而引发了“我”的“空前的敬意”，逻辑更为可笑——“空前的敬意”（这里的“敬意”就不免有一种调侃、滑稽、反讽之感） 【板书】空前的敬意 【过渡】真正让“我”产生长久敬意的是？（阿长给“我”买《山海经》）齐读：阿长为“我”买《山海经》这部分。 四、当堂练习 【当堂练习】《全》 听课手册 初步感知 第1题 五、作业布置： （必做）《全品》作业手册P1~2 1~9题 （选做）《全品》作业手册P2 第10题 四、板书设计 6 阿长与《山海经》 阿长事件 称呼由来 “喜欢切切察察”的毛病 她的睡相 元旦的古怪仪式 她一肚子烦琐的道理 讲“长毛”故事 谋害“我”隐鼠 为“我”买山海经 第二课时 一、学习目标 1. 了解阿长的人物形象及她对“我”的善意和爱意； 2. 深入体会作者对阿长的情感变化及背后的深厚感情； 二、读课文、赏课文 自学指导四： 【自学内容】读19~26段，思考：《山海经》是一本什么书？这本书与阿长没有任何关系，阿长为什么要来问？“我”对阿长跟我买《山海经》寄寓了希望了吗？“我”当时是怎么想的？可当阿长真的买来的时候，“我”有什么反应？请从文中找出相关的语句加以回答。 【方法指导】细读、找关键词 【自学时间】约5分钟 【引导】 1.《山海经》是一本什么书？ （“画着人面的兽， 九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物这是我向来没有和她说过的说了也无益；但既然来问，也就都对她说了3—12 空前的敬意13—18 新的敬意19—26 怀念、感激27—31 1