元素化合物的复习.docVIP

元素化合物的复习 元素化合物知识是构成整个化学知识的主体，是化学学习的核心内容，只有通过对重要物质的学习，才能更深入理解化学基本概念和原理，也才能将所学知识应用到化学计算和化学实验中。但这部分内容面广量大，内容比较零碎、分散，但又比较多又繁琐，需要记忆的知识点特别多，掌握这些知识为今后的学习和解决一些实际问题打下了基础。下面就这部分内容的复习谈谈自己的想法。 将零碎的知识点进行分类归纳，帮助学生形成知识网络： （1）帮助学生对所学知识进行分类，以便于对知识的记忆：由于元素化合物知识内容庞杂，所以复习时既要全面，尽量减少遗漏，又要突出重点，不能同等对待所有的知识。因此，需要将学过的知识进行分类整理。例如，根据物质的类别，将学过的物质分为：混合物、单质、化合物，对这些物质则从组成、物理性质、化学性质、实验室制法、用途等方面进行归纳总结，进行复习，并结合化学教学大纲对这些知识的不同要求分别对待。 混合物 （自然界中的水、空气、天然气、石油、煤） 金属（铁、铜、铝） 酸性氧化物（二氧化碳） 单质 非金属（氧气、氢气、碳 ） 碱性氧化物 物质 氧化物 其它氧化物（水、一氧化碳） 含氧酸（硫酸） 纯净物 酸 无机化合物 无氧酸（盐酸） 碱（氢氧化钠、氢氧化钙） 含氧酸盐（碳酸钙、碳酸钠、胆矾、石碱、碳酸钾） 化合物 正盐 盐 无氧酸盐（食盐） 酸式盐（碳酸氢铵） 碱式盐 （碱式碳酸铜） 有机化合物（甲烷、酒精） （2）帮助学生寻找物质之间的联系，加强分析，深刻记忆：对于初学者来说，石蕊、酚酞的变色，容易记错。因此，假如强调了石蕊是“酸红碱蓝”，那么酚酞在不同酸、碱性溶液中的变色情况也就能记住了。例如，盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质。假如能熟记酸的通性，再记住检验氯离子用银离子、检验硫酸根离子用钡离子、检验碳酸盐用酸，那么盐酸、硫酸的化学性质就能迎刃而解。对于氢氧化钠、氢氧化钙的性质也是如此。通过一种物质性质的记忆，也就能联系推出另一种相同类别物质的性质。 （3）抓住诸多物质之间具有的相似性和差异，进行列表对比，可做到准确把握和理解记忆：在复习过程中要注意基础知识的落实。要以教材为根本，引导学生形成完整的化学知识体系，将基础知识通过点线面连成网络，以形成基本的化学思想，进行有效的知识迁移。例如，氢气、氧气和二氧化碳是初中化学中三种重要气体。复习时，可以把这几种气体从物理性质、化学性质、实验室制法（药品、反应原理、实验装置、收集方法、实验注意事项、验满或验纯）、工业制法、用途等方面列表对比。这样很容易看出它们的相同点和不同点，从而找出规律性的东西，既能加深理解，又便于记忆。在此基础上，联系实验室经常要制取的的甲烷、硫化氢等气体，使知识系统化。 A．反应物是固体，需加热，制气体时则用制O2的发生装置。?反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。? ?密度比空气大用向上排空气法?难或不溶于水用排水法收集? ?密度比空气小用向下排空气法? ?CO2、HCl、NH3只能用向上排空气法?CO、N2、（NO）最适宜用排水法? B、①实验室制O2的方法是：加热氯酸钾或高锰酸钾或双氧水工业上制制O2的方法是：分离液态空气（物理变化）? 原理：利用N2、?O2的沸点不同，N2先被蒸发，余下的是液氧（贮存在天蓝色钢瓶中）。 ②实验室制H2的方法是：常用锌和稀硫酸或稀盐酸? （不用镁：反应速度太快了；也不能用铁：反应速度太慢了；也不能用铜，因为不反