一年级下册语文识字一备课.docVIP

课题 识字1 课时 1 课时 备课人 单位 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 1.一读圈出生字并认读。 2.二读要把词语读正确。 3.同桌或家长检查读。 教师准备： 课件、实物投影、带田字格黑板 教 学 目 标 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字， 会写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.积累有关春天的词语。 3.学习留心观察周围事物的颜色、声音、动作等，丰富自己的见闻和感受。 教学 重点 难点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境，激发兴趣 1．师：同学们，寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，快让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课件）第一单元的课文都与春天有关，我们第一单元的主题就是“多彩的春天”。春姑娘给咱们班小朋友送来了一份邀请信，是邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天，她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到！好，现在让我们一起出发吧！ （出示课件：春天的图片） 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1．看图认识并朗读词语。 （1）师：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。（出示“春回大地”“万物复苏”） （2）师：在春天的乐园里你们都看到了哪些植物？它们是什么颜色的？试着用 “春天到了”作为开头。（师根据说话内容相机引出词语，读词语。） 生：春天到了，柳树绿了…… 生：春天到了，桃花红了…… …… 师（贴出“柳绿花红”） 师：春天来了，柳绿花红，都有哪些花开了？ 生回答后教师出示桃花、杏花、梨花等图片，引出“百花齐放”。指导读出“百花齐放”的美丽景象。 （3）师：在春天的乐园里你们都看到了哪些动物？它们在干什么？ 根据学生回答出示“莺歌燕舞”。 师：春天来了，小燕子、黄莺、喜鹊都在嫩绿的枝头唧唧喳喳的唱歌，这真是“百鸟争鸣”。指导读出“百鸟争鸣”的热闹情景。 （4）师：春天来了，除了动物和植物还有哪些事物发生了变化呢？（师出示冰雪融化图片）根据学生回答贴出“冰雪融化”。 师：冰雪融化后，泉水轻轻地流淌起来，发出“丁丁冬冬”的声音。（出示“泉水丁冬”） 指导轻轻地读“泉水丁冬” …… 2.春天来了，风儿轻轻地吹，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，小溪丁冬，百花盛开，燕子，蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读这些词语，让小朋友们感受一下春天的美好吗？ 【充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的春天，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】 三、巩固认读生字。 1．学生自主认读生字。 ⑴小朋友，刚才我们读的这些词语就是我们的课本《识字1》中的（板书：识字1）。你们看，生字宝宝离开了他们的朋友，你还能叫出它们的名字吗？ （2）学生在小组内互相读生字，不会的互相帮助。 （3）指名读 2．交流识字方法。 从字形上看，你觉得哪些字笔画多，难记？ （1）生提出形难字。 （2）教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”： 舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。 出示图画理解“柳”，相机扩词。 偏旁（部件）分析“复”。 （3）学生分小组讨论记忆其他字。 （4）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？ 减一减：万、齐、 加一加：泉、苏、鸣、冰 看到这些字组成的词语：歌、舞、复、争 从字形看意思：柳、鸣、冰 …… 【让学生成为自主学习的主人，放手让学生自学、互学生字，既培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。在同学的帮助、老师的引导下再思考，学习的责任从教师身上移到学生身上，让学生产生主动学习生字的兴趣。】 四、指导书写 1.指导书写“万、百、丁” （1）观察田字格中的“万、百、丁”，怎样才能写好这些字呢？生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。（看整个字，看得准，才能写得像。） （2）师在田字格中范写，生书空。让学生发现看清笔画的位置，注意笔顺。 万：笔顺是“横、横折钩、竖撇”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。 丁：横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。 百：第一、二笔写上半格，第二笔“撇”从竖中线起点，下半部“日”写在下半格，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。 （3）生练写，注意提醒学生书写姿势。（要一气呵成，不能写一笔看一笔） 【 “万、百、丁”三个字的第一笔都是“长横”，又都是关键笔画，因此放在一起教学。】 2. 指导书写“冬、齐”。 （1）生观察字的结构及每个字的哪些笔画最关键。 （2）师在田字格中范写，生书空。