福建省厦门市内厝中学八年级语文上册 18 阿西莫短文两篇教学案 新人教版.docVIP

18 阿西莫短文两篇 【教学目标与重难点】 1.了解两文所介绍的科学知识，比较分析两文的说明对象和说明角度、说明方法与顺序。（重点） 2．体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。（重点） 3. 增强科学意识，培养多角度看问题的能力。（难点） 【课时安排】 2课时 【预习导学】 1.初读课文，扫除文字障碍(1)给下列加点字注音： 遗骸( hái ) 劫难( jié ) 追溯( sù ) 褶皱(zhě zhòu ) 潮汐( xī ) 地壳( qiào ) 陨石( yǔn ) 鸟臀目( tún ) (2)掌握下列词语的意思： ①遗骸：遗留下来的骨骸。 ②褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 ③劫难：灾难。 致密：细致精密。 ④追溯：原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。 ⑤天衣无缝：神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝。比喻事物没有一点破绽。 2.整体感知：比较《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》这两篇短文的异同。 对比内容 恐龙无处不在 被压扁的沙子 说明对象 大陆漂移学说 恐龙灭亡原因——“撞击说” 说明角度 从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。 是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 说明顺序 举例子、做比较、打比方、列数字等 说明方法 逻辑顺序 说明语言 准确简练，浅显易懂 《恐龙无处不在》 【课堂探究】 一、自读课文，从课文中画出对以下问题的答案。 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？ 1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 2．恐龙遍布世界的说法引出一些什么问题？这些问题的解答推出了本文说明内容是什么？ “恐龙无处不在”，就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存？”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 “板块构造”学说。 二、作者是怎样说明“不同科学领域之间是紧密相连得。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”？其说明顺序是什么？ 通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆以及灭绝的问题（生物学），引出了板块构造理论（地质学），从而说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一现象。 《被压扁的沙子》 【课堂探究】 1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？作者持哪种观点？ “撞击说”。依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”。 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 作者所持的观点：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 2．谈谈作者为什么以“被压扁的沙子”作为本文的题目，其作用是什么？ 本文的题目形象性强，引起人们阅读的兴趣：什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”要说明什么问题？作者正是通过“被压扁的沙子”（“撞击说”）来探讨恐龙的死因，同时，与《恐龙无处不在》一样，再一次证明“不同科学领域之间是紧密相连得。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。 3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。 【随堂检测】 请写出一例作者在行文中放在括号里的补充说明文字，并简要说说其作用。 “青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。 “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 【布置作业】独立完成本课校本作业，查缺补漏，巩固本课学习要点。 1