四川省盐亭县城关初级中学七年级语文下册 1 石榴教案 语文版.docVIP

《石榴》 教学目标 1．体会文章生动形象、准确凝练的言。 2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。 体会文章生动形象、准确凝练的语言。 教学准备 小黑板或课件。 设计思路 学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。 教学时数 二课时。 教学过程 ? 第一课时 一、导入新课 1．教师导入。 (可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。) 2．介绍作者。 (1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 (2)明确(出示课件或小黑板1。) 要求：记住作者。 二、自主学习 师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。) 1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_______石榴______石榴) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些句?说一下自己的理由。 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个句来分析吗? 5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 1．解释下列词，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。) 奇 崛 枯 瘠 离 然 忍俊不禁 丰 腴 能 (指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。) 2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (喜爱石榴 第一部分(第l段)：点明石榴可爱。 (第2～6段)：描写石榴的特征。 (第79段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。) 3．课文第三部分具体描写石榴特征，言生动形象、准?说一下自己的理由。 (只要学生答出一点即可给予肯定。) (运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章言具有极强的表现力。如：第六段中) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个句来分析吗? (抓住重点句理解中心。) (本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。如：) 5．研读赏析课文第三自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ? ②作者为什么说“最可爱的是它的花”? ③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。 () 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 七、布置作业 《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。 第二课时 一、导入 1.教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。 2.作者简介 (1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。 三、朗读课文 教师范读、学生齐渎有机结合。 四、阅读课文，整体感知 明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。 第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。 第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。 第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。 思考： 1.文章第二部分怎样具体描写石榴的特征? 2.学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。 板书： ? 石榴枝干和叶片的特征(第2段) 石榴花的形态美和精神美。3段） 石榴花骨朵成长演变的过程。4段） 单瓣花成长演变的过程。（5段） 描绘石榴果成熟时的情态(第6段) ?六、品味语言，理解关键句子 学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。 1、理解文章关键句子。 例如（1）.“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。() （2）.“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”() 2、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运