3-6岁幼儿个性结构的分析.pdfVIP

y6806；1 3-6岁幼儿个性结构研究 3-6岁幼儿个性结构研究 研究生：刘文 导师：杨丽珠教授、 专业：教育m理 方向：儿童个性发展与教育 摘要：根据幼儿个性结构科学地编制的个性评定量表能较全面地了解幼儿个性特 点，并预测幼儿个性的发展方向，有助于教师科学地评定幼儿个性，做到四 人施教。但我国儿童个性结构的研究现状却不能令人满意。本研究在．588份 幼儿教师开放式问卷和理论推导的基础上，编制了3-6岁幼儿个性教师评定 问卷，并施测于566名幼儿。结果表明幼儿个性教师评定问卷(城市版)具 有理想的信度和效度，可作为研究者和城市幼儿教师科学地分析和了解幼儿 个性的工具．幼儿个性结构由智能特征／自我意识．意志特征、·睛绪情感、 亲社会性、活动性五个因素组成。最后本文对未来研究方向提出了建议。 关键词：幼儿个性结构 问卷 因素分析 第一部分问题提出 一、幼儿个‘f生结构研究的意义 个性是指个体在生物基础上，受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的 具有调控能力的，具有倾向性、动力性的各种心理特征的综和系统，它决定一 个人行为和思想的独特性。幼儿的个性是在先天素质基础上受社会生活制约而 形成的心理特点或特征。 人的个性问题历来是哲学家、文学家、历史学家、社会学家、伦理学家、 教育学家和心理学家们所关心的重要谍题之一。个性问题对于个人、社会t民 族、国家关系极大，它关系到社会的变革，人的全面发展。‘儿童阶段是人生的 重要阶段，也是个性形成的关键期，因此探讨儿童个性发展特点是十分有意义 的：个性是进行困材旌教的依据，良好的个性是促进儿童智力发展必要条件， 也有助于儿童身心健康发展。世纪之交，各国为迎接新世纪挑战．纷纷制定新 的人才培养目标。联合国社科文组织认为未来世界最成功的劳动者是最全面发 展的人。日本重视人格教育，美国提出公民应具有17种品德的教育。我国国家 教委[996年正式颁发的《幼儿园工作规程》中规定的幼儿园保育和教育的主要 目标包括了“培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。萌发幼儿爱家 乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好闯、友爱、 勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及 活泼、开朗的性格特征。”等个性培养目标。幼儿期是儿童个性开始形成的关键 期，这己被许多研究所证实。例如：西方心理学家认为人格的基本结构是在6 岁前形成的。苏联心理学家列昂节夫(A !兰兰竺!!尘些丝苎塑壅 表4国内关于儿童个性测量量表 ‘ 。 。’研究者 i。适闻年龄 量表名称 (美)卡特尔… ‘4一岁、6-8岁、8．卡特尔学龄前、学龄初期、初 (中)李绍衣、祝蓓里修订 12岁、初中以上 中、成人问卷 躁称誉袭耀先修订 7-15岁、16岁以上艾森克个性问卷 (美)高夫 ，，目¨L 加利福尼亚心理问卷(青年性格 ”9”1 (中)宋维囊修订 问卷) ；荤；器蒙簇修订 高中、大学和成人 癸蔫嵩尘会尹好量表“6乐乐个 (H)矢田部达郎 小学2-6年级 YG性格检查 (中)叶亦乾修订 (蓑)h里奇 2—5岁