(段氏制造)动物跑台运动及水迷宫实验.pdfVIP

（段氏）跑台运动促进幼龄大鼠学习能力 摘自读生物论坛： 摘 要：为了探讨跑台运动对幼龄大鼠学习能力的影响，实验采用5周龄Sprague-Dawley 大鼠，随机分为安静对照组和跑台运动组，其中跑台运动组大鼠以低强度进行为期一周的跑 台运动；然后使用Morris水迷宫，对两组大鼠的定位航行和空间探索能力进行分析。在定 位航行实验中，运动组大鼠寻找到平台的潜伏期明显短于对照组(P0.05); 并且随着训练次 数的增加，运动组大鼠的游泳速度明显高于对照组(P0.01);另外，运动轨迹的弯曲度表明 运动组大鼠还表现出了较强的寻找平台的动机以及对平台位置较为准确的空间定位能力。在 空间探索实验中，两组大鼠的游泳速度并没有明显差异，从大鼠在各象限内穿越平台相应位 置的次数来看，运动组大鼠在D象限穿越的次数高于对照组，但无统计学差异(P0.05)。上 述结果提示，低强度的跑台运动在短时间内便可以明显提高幼龄大鼠的学习能力。 学习是神经系统接受外界环境信息的刺激而获得新行为、新习惯的过程，记忆则是指获得的 信息或经验在脑内储存、加工和提取的过程。对人而言，学习记忆能力是影响认知水平的重 要因素。因此，有关脑的学习记忆过程及其机制一直都是神经科学研究的重点。但无论是在 [1-3] 形态学方面还是行为学方面，报道的结果大都是以损伤或药物干预作为处理所获得 。运 动对于人体健康的促进作用是众人皆知的，如可促进和维持骨骼、肌肉、心血管系统的功能 等。最近几年，把运动作为一种手段研究其对脑功能的影响也日益受到人们的关注。就学习 记忆功能而言，研究报道已有很多，但结果不尽相同。如van Praag 等人研究了跑转笼运 动对成年小鼠海马区神经再生以及学习和记忆功能的影响，其中的行为检测结果显示，经过 转轮运动训练的成年小鼠比未经运动训练的小鼠表现出较强的学习能力。另外，Kramer等 的人体实验也表明，一些先前从不运动的老年人通过步行运动，其思维能力如计划、安排和 工作记忆力都相应有所改善。而在Rhodes等人的研究中，运动训练后的小鼠并没有表现出 较强的空间学习记忆能力。这些研究的共同之处，是研究对象均为已发育成熟的成年动物或 人。而且，关于衰退期学习记忆障碍的研究报道居多，对于发育早期学习记忆能力的探讨则 未见报道。有关神经系统可塑性和神经发育的研究认为，幼年期的神经发育，部分决定了成 年期大脑的结构和功能，大脑在某个特殊时期接受信息的种类和数量，影响着神经元之间突 触连接的密度和效率。鉴于此，本文针对运动对生命早期脑学习记忆功能的影响开展了研 究，以探讨运动这一正常的生理活动在脑发育中的作用，为探讨生命早期的运动对日后成年 乃至老年时期脑健康的影响提供实验依据。 1 材料与方法 1.1 实验对象 健康雄性5周龄Sprague-Dawley大鼠30只，购于上海第二军医大学动物 中心，平均体重为(110.05±7.91)g。将其随机分为安静对照组和跑台运动组，每组15只。 分笼饲养，每笼 5只，自由饮食，光照时间7:00~19:00，饲养环境温度(20±2)°C，相对 湿度45％~55％。 1.2 运动方案 跑台运动组的动物在固定时间段每天在跑台上运动 30 min，持续时间为 一周；运动强度采取逐渐加大的方式，首先以2 m/min的速度运动5 min，然后跑速改为5 m/min持续5 min，最后以8 m/min的速度持续20 min。安静对照组动物则在正常饲养条件 下安静饲养一周。 1.3 学习和记忆行为检测 1.3.1 实验装置 Morris水迷宫直径120cm，高50cm，水深40cm，水温保持(25±1)°C。 池壁上标有东南西北四个入水点，分别以四种不同形状的图形作为标记， 它们将水池等分 为A、B、C及D四个象限，在D象限正中离池壁30 cm处放一个直径为9 cm，高38 cm的 圆形平台，平台顶低于水面2 cm。水池中倒入墨汁以掩盖圆形平台。水迷宫上方安置有摄 像机， 用于同步记录大鼠运动轨迹,训练期间水迷宫外参照物保持不变。 1.3.2 指标检测方法 Morris水迷宫作为检测实验动物学习记忆水平的重要工具，其测 试程序主要包 括定位航行实验和空间探索实验两个部分。 (1)定位航行实验(place navigationtest)用于测量大鼠获取经验(学习)的能力。实验前1d 下午将大鼠放入水中