高一 中国古代的中央集权制度.docVIP

第1课夏商制度与西周封建 (教师用书独具) ●课程标准 展现本课课标，并理出具体的知识点，使学生对于本课的学习目标了然于胸。 ●重点难点 通过多媒体或者小黑板的展现，让学生对于本课的重点和难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。 重点难点 处理方法 重 点 西周的分封制与宗法制的内容与特点 结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题串，师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。 难 点 中国早期政治制度的特点 1.运用目标分解法：将这个问题的处理贯穿整个教学的始终，旨在让学生可以最终自主归纳出这个问题的答案。 2．运用讲解归纳法：结合【名师总结】栏目，首先归纳出清晰的条目，然后运用实例和历史的逻辑，逐条讲解透析，使学生全面理解，并牢记于心。 (教师用书独具) ●新课导入建议 案例一——文字导入 关于大禹治水的传说，同学们是耳熟能详的。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度已见雏形，由此导入新课——夏、商、周三代政治制度的演变。 案例二 ——图片导入 通过新鲜的祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入，让学生观看后教师总结： 以上这种现象被人们称之为“宗法情节”，来源于我国古代西周的宗法制度，那么宗法制度为何影响如此之远，它又有什么样的特点？除此之外，我国古代早期还有哪些典型的政治制度？本节课我们就来解决这几个问题。 ●教学流程设计 课　程　标　准 重　点　难　点 1.了解宗法制和分封制的基本内容。 2.认识中国早期政治制度的特点。 1.分封制、宗法制的含义、对象、内容。(重点) 2.理解宗法制与分封制的关系。(难点) 3.归纳中国早期政治制度的特点。(重难点) (见学生用书第1页) 夏商两代的政治制度 1.夏朝 (1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。 (2)制度：始创王位继承的传子制度，出现凌驾于全社会之上的公共权力。 2．商朝 (1)建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商王朝。 (2)制度：内服与外服制度。在这种制度下，商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但附属国有很大的自主权。 (3)特点：商朝弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以强化王权。 封邦建国 1.背景 公元前1046年，周武王东征，灭商建国，史称西周。 2．目的 巩固周王室的统治。 3．核心 周王是国家的最高统治者，王畿是其直接驻地。 4．内容 对象 同姓亲族；异姓诸侯(功臣、姻亲、原来的附属国 ) 内容 土地、物资、武装和人口 权利 诸侯在封国内享有世袭统治权 义务 承认周王的权威，并承担各种义务，服从政令 5.作用 (1)分封使周人的势力范围不断扩大。 (2)周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。 (3)分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。 阅读教材第3页“西周分封形势图”，从中我们可以看出关于分封制的哪些问题？ 【提示】　(1)分封对象多样：既有同姓亲族，又有功臣，还有先代贵族的后裔。 (2)重点突出：同姓亲族是分封的主体，分封的地区都处于中央位置。 (3)目的明确：巩固王室，维护统治。 以嫡长子继承制为核心的宗法制度 1.目的 巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 2．内容 (1)以嫡长子继承制为核心。 (2)确立严格的大宗、小宗体系，二者关系是相对的。 3．特点：血缘纽带和政治关系相结合。 4．作用 (1)保障了贵族的“世卿世禄”特权，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。 (2)强化了以大宗为代表的贵族特权地位。 5．礼乐制度 是各级贵族的政治和生活准则，是维护宗法分封制度的工具。 阅读教材第4页“大宗、小宗示意图”，可以看出宗法制的最大特点是什么？它与分封制的关系如何？ 【提示】　特点：嫡长子继承制。 关系：二者相辅相成，互为表里，分封制是宗法制在政治方面的体现。 【判断回扣】 1．夏朝是中国历史上第一个国家政权。(√) 【提示】　大量文献和考古资料证明，夏代已出现凌驾于社会公众权力之上的王权，国家机构也初具规模，因此夏朝是中国第一个国家政权。 2．分封制就是内外服制度。(×) 【提示】　分封制是对内外服制度的继承和发展，这种制度之下周王和诸侯的联系更紧密。 3．西周的分封制不仅分封王族。(√) 【提示】　王族是分封的主体，但不是唯一，因为除此之外分封对象还包括异姓功臣和先代贵族。功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。 4．“封邦建国”与“封建制度”中的“封建”意思不同。(√)