课堂生成“四要素”.docVIP

促进课堂动态生成的“四要素” 福建省南平市延平区实验小学：林传忠 关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著的变化。课堂动态生成使课堂充满变化与灵动，充满诗意与创意。教师在教学中如能抓住随机生成的内容，挖掘其中深层意蕴，进行富有针对性的教学，必将提高课堂教学品位，从而促进学生全面而富有个性的发展。但课堂的生成不是随意就能产生的，只有学生真实的知识经验、思维方式、情感态度有了展示交流的平台，课堂生成才有可能。课堂要有动态生成就需要预设、对话、等待和宽容。 预设---课堂生成的“奠基石” 案例：（教学内容：正比例关系的认识） 师：同学们，你们有没有做过绕口令的游戏？有这样一个绕口令，第一句是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，4条腿，谁能来接下面一句。 生1：两只青蛙，两张嘴，4只眼，8条腿。 生2： 3只青蛙，3张嘴，3只眼睛，12条腿。 生众笑：错了，错了 师：为什么错了？ 生众：应该是6只眼睛。 师：对，如果让同学们再说下去，能说得完吗？ 生：不能 师：现在老师告诉你青蛙的腿有36条，你能猜出青蛙有几只吗？ 生略加思考：9只青蛙 师：你是怎样得出9只呢？ 生：36÷4=9 师；为什么要除以4？ 生；因为每一只青蛙都有4条腿，这个数是不变，所以要除以4。 师：说得好，现在同学们就把这个表填好。 青蛙只数 1 2 4 15 …… 青蛙腿数 4 12 24 36 4