2013-2014学年高一化学（沪科版高一第二学期）教案：5.1《从黑火药到酸雨》.docVIP

5.1　从黑火药到酸雨（共两课时） 第２课时　从黑火药到酸雨 [设计思想] 本节继续学习硫的化合物知识，重点介绍二氧化硫的性质，硫酸型酸雨的形成、危害及防治。本节内容有实验，与生活、环境联系广泛，学生学习兴趣高。在学习二氧化硫的性质时，突出硫元素化合价变化的主线。教学中注意通过实验比较、分析比较等方法充分调动学生的主体意识，在全面认识二氧化硫的性质的过程中学会用科学的方法学习元素及其化合物的知识。在进行酸雨相关内容的教学设计时，应采用多种教学手段如音像资料、课件、实地察看、采集样本分析、查阅相关资料等帮助学生认识硫酸型酸雨形成的原因、危害以及防治酸雨的原理，加深学生印象，扩大学生视野，使学生树立强烈的环境保护意识。 一、教学目标 1．知识与技能 （1）二氧化硫的氧化性和还原性（Ｂ） （2）二氧化硫形成酸雨的化学原理（Ｂ） （3）二氧化硫与水反应及亚硫酸的弱酸性（Ｂ） （4）二氧化硫性质的实验探究实验技能（Ｂ） 2．过程与方法 （1）认识从物质类别、氧化还原和特性三个宏观角度探讨物质性质的化学思维习惯。 （2）通过对二氧化硫性质的实验探究，经历化学实验探究方法。 3．情感态度与价值观 通过对酸雨的成因、危害以及防治的学习，培养环境保护意识，感悟人类与自然友好相处以及可持续发展的理念。 二．教学重点和难点 二氧化硫的化学性质、酸雨与环境保护 三．教学用品 多媒体、实验用品（二氧化硫气体、针筒、水、石蕊试液、澄清石灰水、硫化氢气体、碘水、酸性高锰酸钾溶液、品红试液） 四．教学流程 1．流程图 2．流程图说明 引入1：可从每日空气质量日报或酸雨造成的危害入手，也可从不法商贩用二氧化硫熏制桂圆、粉丝等坑害百姓的典型事件入手，激发学生学习兴趣。 二氧化硫溶解性2：通过学生设计实验研究。 二氧化硫的化学性质3：其酸性氧化物性质通过溶解后水溶液呈酸性，可使石蕊试液变色得出，在学生回忆旧知识基础上，归纳出相关反应并引出二氧化硫与二氧化碳的比较，引发冲突，引发学生继续学习的愿望。在学生从化合价角度分析出二氧化硫氧化还原性的基础上，教师演示一些重要实验让学生观察现象并体会性质。漂白性在实验基础上引导学生从漂白原理、漂白对象等角度与氯水的漂白作用比较。 酸雨4：教学可充分发挥学生的主体性，形式可多样。 五．教学案例 1．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 二氧化硫的物理性质 [引入]人们用二氧化硫漂白纸张，为什么过了几年就会变黄？酸雨已成为人类的 公害，它是怎样形成的？有哪些治理措施？这些问题都与硫的氧化物有关，让我们一起走进硫的氧化物，去探究其中的奥秘吧。 [讲述]硫的氧化物有二氧化硫和三氧化硫。 [板书]四、二氧化硫 [板书]1、物理性质 [讲解]物理性质一般从颜色、气味、状态、密度、溶解性等方面描述。 [展示]一瓶二氧化硫，请同学观察二氧化硫的物理性质。 [提问]怎样通过实验证明SO2的溶解性？ [归纳] SO2的物理性质。 无色具有刺激性气味的有毒气体。 [讨论]将充满SO2的试管倒置在水槽中观察水面上升高度；或在针筒中收集50mL SO2，吸入1 mL的水。观察现象。 创设情景，激发学习兴趣。 了解研究物质物理性质的一般程序。 学习研究物质溶解性的方法，培养实验设计能力。 二氧化硫的化学性质 [板书]2、化学性质 [引导]从物质类别的角度推测SO2可能是何种氧化物？ [板书]（1）酸性氧化物 [提问] 既然二氧化硫是酸性氧化物，那它有哪些通性呢？ [讨论]请设计实验证明二氧化硫是酸性氧化物。 [演示]教师演示SO2两个实验。学生写有关反应方程式。 [过渡]此外，从SO2中硫的化合价角度分析，推测SO2可能具有的化学性质。 [演示]取一瓶二氧化硫和一瓶硫化氢气体，把两瓶气体混合。观察瓶壁上有什么现象发生。 [提问]写出该反应的化学方程式，并分析二氧化硫体现了什么性质？ [板书]（2）氧化性 [演示]将SO2 分别通入碘水和高锰酸钾溶液中，观察现象。 [提问] SO2 分别通入碘水和高锰酸钾溶液中，溶液颜色褪去，以及SO2在催化剂作用下可被空气中的氧气氧化成SO3，体现了SO2的什么性质？ [板书]（3）还原性 [板书]（4）漂白性 [演示]在试管中加入0.1%的品红溶液，通入SO2，观察现象。当试管中液体发生变化时，再给试管加热，观察现象。 [提问] SO2和HClO均有漂白作用，其漂白原理是否相同？ [录象或课件]SO2在食品加工领域中的使用情况。 [提问] SO2在食品加工领域中的使用体现了它的什么性质？ [引导小结] SO2的化学性质 [思考]你能用哪些方法区分两瓶失去标签的无色气体CO2和SO2？ [回答]酸性氧化物。 [回答] 1.与水反应 2．跟碱反应 3．与碱性氧化物反应。 [回答] SO2 + H2OH2S