荀子教化思想及其现代性.pdfVIP

摘 要 苟子的教化或“成人思想，与当代公民教育有什么相关性?苟子心目中的“人， 主要是圣人君子，是社会的精英，似乎与当代公民教育问题没有关系。其实，在一定意 义上说，恰好是儒家的精英教育，与当代的公民教育最为接近：古代的精英，与当代的 公民有一定的相似性。在此意义上，苟子的“成人”教育思想与现代公民教育产生了多 方面的内在相关性。 儒家的教化思想以明明德、亲民、止于至善为目标，以人格的培养、完善为宗旨， 是一种典型的“成人’’教育思想。“成人教育是人的社会化过程，即人的自然本性不 断适应社会规范的要求，成为社会的人。因此，如何培养适应社会规范要求的人格，成 为苟子思想的一大主题。在此意义上说，苟子的“成人教育思想具有明显的现代性。 历来的荀子研究，过多注重荀子教育思想的内容，对这一带有方法论意义的问题关注较 少；过多注重荀子“成人思想的历史意义，较少注意荀子“成人教育思想的现代性 问题。 苟子对“成人教育思想体系的构建颇具匠心。他立足于物我、群己、己我关系， 从目标导引、模范作用、习俗环境等方面对人格培养的设计做出了理论探索。荀子以化 性起伪为目标导引，通过师法的模范作用再加上环境的熏陶和宣教与刑罚的并用就共同 构成了荀子人格培养的设计体系，同时达到了苟子