江苏省泰州市永安洲镇九年级物理《机械效率》说课稿.docVIP

《机械效率》说课稿 一、教材分析 教材地位 本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它 是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础；所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。 教材的特点 本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高 学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，培养了学生从分析物理现象抽取物理规律的能力。 教学目标 大纲对节教材的要求是：知道有用功和总功，知道机械效率。根据学生已有 的认知基础及本节课的教材地位，依据教学大纲，我确定本节的教学目标有以下几点： A ①复述有用功、额外功、总功的定义，指出它们间的关系。 ②复述机械效率的定义,会写出其计算公式 B ①能从机械功中区分出有用功、额外功和总功。 ②解释机械效率小于1及没有单位的原因。 C ①会利用η=W有用/W总进行计算。 ②指出提高机械效率的方法。 教材的重点和难点 通过上面的分析可以看出，分析课本第170页图14-9得出有用功、额外功 和总功的概念是本节的重点，正确判断有用功、额外功和总功是本节的难点，引导学生分析图14-9，抽取有用功、额外功和总功的概念是本节教学的关键。 二、教学方法 1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。 2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主的原则，充分利用挂图启发学生思维，通过阅读教材、感知教材，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。 3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生都能发表自己的见解。 三、教学程序 根据教学目标、学生的认知规律和目标教学的要求，我安排了以下几个五一节： 前提测评 首先，我出示下列思考题： （1）功包括的两个必要因素一是____________,二是_____________. （2）轼的计算公式是____________，单位是______，重力做功或克服重力 做功的计算公式是______________. （3）重为50牛的物体在20牛的水平拉力作用下前进10米重力做功为_______，拉力做功为____________，若此人把这个物体匀速举高2米，此人做的功为____________. 测评目的：一是为了使学生进入角色，二是为了消除学生的知识缺陷扫清学习障碍。 导入新课 良好的开端是成功的一半，因此我设计了如下导语： 现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率 等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。此时，板书课题：14-3机械效率。 认定目标 首先我出示目标，让学生阅读目标，指出重点目标。学生只有明确了目标， 才能学有方向，有的放矢。 导学达标 （1）落实目标A①和B① 此时，我出示挂图（见课本170页图14-9）。说明本图的含义：把砂子从一 楼搬到三楼采取的三种方法。 首先我引导学生定性分析方法（一）：提出问题，人在把砂子从一楼搬到三楼的过程中，对哪些物体做了功？哪一部分功对我们有用？哪一部分功是我们不需要但又不得不做的功？然后，根据上面的分析思路让学生再分析方法（二）、 （三）中在忽略摩擦时的有用功、额外功和总功。为进一步加深学生对有用功、额外功的理解，我设计了如下练习： 用水桶从井中提水时，所做的有用功为____________，额外功为_________；如果水桶掉到井里，从井里捞水桶时，有用功为_________，额外功为________. 为培养学生的发散思维，激发他们的创造力，我提问“如果让你采取除上述方法之外的其他方法将砂子从一楼搬到三楼，你打算怎么办？大家讨论一下。“然后，引导、提问，对好的做法及时表扬、激励，激活课堂。 此时学生对有用功，额外功和总功的理解还不全面，还需继续强化。这时，我对照挂图说明：砂子重100牛，人体重400牛，动滑轮重10牛，桶重20牛，口袋重5牛。然后让学生分别计算出方法（一）、（二）、（三）中的有用功、额外功和总功，填入相应的表格中。 通过以上的教学过程，学生对有用功，额外功、总功的认识水到渠到，此时让学生总结，教师板书“（1）有用功、额外功、总功 ① 定义、②联系“。此时，目标A①、B①自然达成。 （2）落实目标A② 为落实学生的主体地位，激发学生主动学习和参与的积极性，我让学生自己阅读课文，总结出机械效率的定义和计算公式，并让学生根据自己的总结，到黑板的指定位置板书出“（2）机械效率 ① 定义、②公式η=W有用/W总。”至此，就完成了目标A ②