“导学案”引领下的“四环节”教学模式.docVIP

“导学案”引领下的“四环节”教学模式 【摘要】为转变教师角色、教学方式和评价方式，山东省龙口市南山双语学校构建了“先学后教、以学定教“的新型教学模式，以“导学案”为指引，实施“预习自学——合作探究——交流展示——达标检测”四环节教学模式。该模式充分调动了学生自主合作的积极性，使其学习能力和学习效率得到极大提升；促进了教师参与教改，教改成果累累；扩展了学校的影响力，教育教学成效显著，赢得了广泛的社会认可。 　　【关键词】山东省龙口市南山双语学校；导学案；课程改革；“四环节”教学模式 ? 　　近年来，龙口市南山双语学校一直把改革传统的教学方式、打造卓越课堂、提高教学质量作为教学的中心工作。学校借鉴名校课堂教学改革的经验，强调转变教师角色、教学方式、学习方式、评价方式，进一步深化课堂教学改革，以郭思乐教授的“生本教育”理论为指导，探索构建以“先学后教、以学定教”为特征的新型教学模式，即在具有学校特色的“导学案”引领下，实施“四环节”教学模式，引领教师在此课改框架内开展教学，并鼓励教师在实践中创新，在创新中将课堂教学改革不断深入推进，根本转变学生的学习方式，打造卓越课堂，全面提高课堂教学的质量和效益。 　　一、以“导学案”引领下的“四环节”教学模式为教师课堂实践的指导框架 　　南山双语学校早先构建的“四环节”课堂教学模式包括“出示目标——学生自学——教师精讲——当堂检测”。2009年出，