《机械制图》课程发展性学生学业成就评价的实践与思考.docVIP

《机械制图》课程发展性、学生学业成就评价的实践与思考 随着经济的发展，特别是广东各地经济的崛起，迫切需要大批中等专业实用型人才。企业对各种人才的需要是多层次的，既有一定理论基础知识，又具有一定动手能力的新一代技术人才。而当今科学技术的进步使劳动力的内涵发生了深刻的变化，劳动者的智力因素作用在提高，体力作用在下降，科技进步不断推动新技术、新工艺的运用。这就需要与时俱进去培养学生。因今后他们将必须面临；国务院批准劳动部颁发《工人考核条例》的核定：工人考核分为录用考核、转正定级考核、上岗转岗考核本等级考核、升级考核等。国家实施对工人考核制度、对调动工人的生产积极性、激励工人学技术将起重要作用。这些促使我们应以新的视角重新思考当前的教育，也为建立科学的学生评价设立了理论基础。我们在评价学生学业成就时应考虑到“因材施教”，历来是教学上着重提倡与考虑的问题，这里指的“因材”；是针对学生的基础知识层次、年龄状况与思想情趣等特点，是根据学生专业对口情况和工作实践需要，具体到个人表现有所不同，因而评价时应体现评价的主体多元化，以多方面去衡量，避免人为制造差生。 评价是让学生理解知识、掌握技能的需要，把他们卷入问题的情况中，以激发学生的学习兴趣，学习就是发现问题和能解决问题的过程，利用评价的导向作用引导学生进行学习、思考。 为此，在评价学生的学业水平，必须让学生本身也参与其中，使其先知先觉，满足被评