北师大四下数学教案.doc

第一单元：生活中的小数 单元教学目标： 1. 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2. 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 3. 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 4. 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减法及其加减混合运算。 5. 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 单元重点难点： 小数的意义，小数的互化及大小比较，小数的加减法及混合运算。 单元总计课时：11课时 第一课时 小数的意义 累计（ 1 ）课时（ ）月（ ）日 教学目标： 1、了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 2、通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互 化。 教学难点： 小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教学过程： 一、创设情境 建立模型 活动一：看一看，说一说 1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。 4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 二、动手操作 自主探究 活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。 7、推想：改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？学生尝试读。 2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 学生尝试读。 3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？ 4、认识小数部分各数位的名称。 出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同?为什么? 5、拨一拨，说一说。 （1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？ （2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。 （3）你拨我说。 同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。 三、解释与运用 1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。 2、数学游戏：你说我摆。 四、小结 这节课你你有什么收获？ 学得怎样？ 教学反思： 第二课时 测量活动 累计（ 2 ）课时（ ）月（ ）日 教学目标： 1、会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。 2、通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、进一步体会小数在日常生活中的应用。 教学重点： 能用小数表示一个物体的长度、质量等 教学难点： 几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。 教学过程 一、创设情境，建立模型 活动一：猜一猜 1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息。 2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？ 3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。 4、让学生自己阅读