2015-2016学年高一苏教版数学必修4教案：第2章 第3课时《向量的减法》.docVIP

第3课时　向量的减法 　 教学过程 一、 问题情境 实数的加法与减法是什么关系?[2] 二、 数学建构 问题1　类似于实数的减法,你能定义向量的减法吗? 向量的减法是向量的加法的逆运算. 若b+x=a,则向量x叫做a与b的差,记为a-b,求两个向量差的运算,叫做向量的减法. 问题2　类似于向量的加法,你能作出向量减法的几何表示吗? 作法:如图1、图2,在平面内任取一点O,作=a, =b. (图1) (图2) 因为+=,即b+=a,所以=a-b. 这就是说,当向量a, b起点相同时,从b的终点指向a的终点的向量就是a-b. 由向量加法结合律可知,[a+(-b)]+b=a+[(-b)+b]=a,所以a-b=a+(-b). 这表明:减去一个向量等于加上这个向量的相反向量. 三、 数学运用 【例1】　如图,已知向量a, b,求作a-b.[3] (见学生用书P39) (例1) [处理建议]　先让学生自主尝试作图,再进行抽象的理论概括. [规范板书]　略. [题后反思]　不同情形的作图方法归纳:当向量a, b起点相同时, a-b由b的终点指向a的终点;当向量a, b终点相同时, a-b由a的起点指向b的起点;当向量a, b起点和终点都不同时,可以通过平移使之共起点或者共终点. (例2) 【例2】　(教材第67页例2)如图, O是?ABCD对角线的交点,若=a, =b, =c,试证明:b+c-a=.(见学生用书P40) [处理建议]　要证b+c-a=,只要证b+c=+a. [规范板书]　证明　因为b+c=+=+=, +a=+=, 所以b+c=+a,即b+c-a=. [题后反思]　解决这类问题的核心是应用向量加法或减法法则进行相互转化.本题还可以通过=+=++来证明,或者从c-a=-=-==+来证明. 【例3】　证明:对于任意两个向量a, b都有||a|-|b||≤|a+b|≤|a|+|b|.[4] (见学生用书P40) [处理建议]　引导学生从不等式本身的几何意义出发,结合向量a, b是否为零向量、是否共线等情况分类讨论. [规范板书]　证明　若a, b中至少有一个为零向量,则不等式显然成立. 若a, b都不是零向量,记=a, =b,则=a+b. 　　(1) 当a, b不共线时,如图甲所示,则在△OAB中,有|||-|||||||+||,即||a|-|b|||a+b||a|+|b|. (例3) (2) 当a, b共线时,若a, b同向,如图乙所示,||=||+||,即|a+b|=|a|+|b|; 若a, b反向,如图丙所示|||-|||=||,即||a|-|b||=|a+b|. 综上可知,||a|-|b||≤|a+b|≤|a|+|b|. [题后反思]　此题要求学生学会多角度分析问题,确定解题的立足点,讨论问题的全面性,培养学生的分类讨论的能力.也可证明:||a|-|b||≤|a-b|≤|a|+|b|. 四、 课堂练习 1. 在四边形ABCD中,=+,则四边形ABCD的形状为平行四边形. 2. 下列各式中,能化简为的是①②④(填序号). ① +(-); ② (-)+(-); ③ --; ④ -+. 3. 在△ABC中, D, E分别为AB, AC的中点,则-=或. 4. 设D是正三角形ABC的BC边中点,若|-|=1,则|-|=. 提示　由条件可得||=2,从而可得||=2×=. 五、 课堂小结 1. 充分认识向量加减法的内在一致性. 2. 牢固掌握向量减法的运算法则,并能运用三角形法则和平行四边形法则作两个向量的差.