2015-2016学年高一生物教案：第4章 第2节《生物膜的流动镶嵌模型》(人教版必修1).docVIP

第4单元 第2课时 生物膜的流动镶嵌模型 授课年级 高一 课题 第4单元 第2课时 生物膜的流动镶嵌模型 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1．探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点；2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。 重点 难点 重点：1．生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容；2．探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 课程导学建议 课前 准备 1.材料：塑料袋、普通布、弹力布。 2.实物模型：生物膜的流动镶嵌模型。 3.PPT演示：生物膜结构的探索历程表格；生物膜的流动镶嵌模型示意图；小鼠细胞和人细胞融合实验示意图及融合的动态变化过程；多种问题及相关答案演示、板书等。 教学 建议 建议教师在教学过程中，通过引导学生对生物膜结构的探索历程的学习，让学生置身于探索实验中，自己来构建磷脂分子的排列方式及蛋白质与磷脂的组合方式，从而掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本内容；通过小鼠细胞和人细胞融合实验的学习，理解生物膜的结构特点——具有一定的流动性。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 1.介绍实验材料，提出问题：这些材料能做什么呢？（制作生物膜的流动镶嵌模型） 2.展示生物膜的流动镶嵌模型：引导学生思考实验材料与模型之间的关系。 3.引出本节课要学习的主要内容——生物膜的流动镶嵌模型 1.了解材料，思考其用途。 2.观看模型，建立材料和模型之间的联系。 3.认识本节课将要学习的主要内容。 展示材料和模型 第一 层级 学习 过程 自主 预习 1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容，思考讨论以下问题。 2.PPT演示问题： ①生物膜结构的探索历程中，很多科学家做了相关的研究，并取得了相应的成就。谁提出的什么模型为大多数人所接受？ ②生物膜流动镶嵌模型的基本内容是什么？ 1.阅读教材。 2.填写[知识体系梳理]。 3.思考问题。 PPT演示问题 交流 讨论 1.检查[知识体系梳理]的完成情况。 2.与学生交流，对展示的问题进行抽检提问，了解预习效果，为第二阶层学习的把握获取第信息。 3.PPT演示问题答案： ①1972年，桑格和尼克森提出的生物膜的流动镶嵌模型为大多数人所接受。 ②磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。磷脂双分子层是轻油般的流体，具有流动性。蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。大多数蛋白质分子也是可以运动的。 1.听取教师对[知识体系梳理]的讲解，检查[知识体系梳理]中的填写错误。 2.师生交流，认真分析、把握学习的主要内容，提炼问题的答案。 PPT演示 问题、答 案 第二 层级 学习 过程 知识一：生物膜的流动镶嵌模型的基本内容的解读 1.PPT演示“生物膜结构的探索历程表格”，说明生物膜流动镶嵌模型建立的过程及探索生物膜结构的曲折历程。 2.强调对于科学家们提出的不同的生物膜结构模型，其中为大多数人所接受的是桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型。 3.PPT演示生物膜的流动镶嵌模型示意图，通过分析，说明生物膜流动镶嵌模型的基本内容。 1.分析表格内容，从时间——科学家——模型的角度了解生物膜结构的探索历程。 2.详细了解桑格和尼克森提出的生物膜流动镶嵌模型的基本内容。 PPT演示 知识二：如何理解生物膜的流动镶嵌模型？ 1.展示生物膜的流动镶嵌模型，介绍其中的蛋白质、磷脂等组成；同时演示蛋白质、磷脂双分子层的流动性。 2.PPT演示小鼠细胞和人细胞融合的动态变化过程，说明生物膜具有一定流动性的结构特点。 3.PPT演示小鼠细胞和人细胞融合的示意图，认识2个细胞融合的原理是细胞膜（生物膜）具有一定的流动性。提醒学生在学习后面内容的过程，注意生物膜具有一定达的流动性原理的应用。 1.观察模型，了解生物膜的化学组成，了解生物膜具有的镶嵌性、不对称性及蛋白质极性。 2.观看模型的动态演示，理解生物膜具有一定的流动性。 3.观看小鼠细胞和人细胞融合的动态变化过程及融合后的结果示意图，进一步理解生物膜具有一定的流动性。 实物演 示，PPT 演示动 画、图片 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 布置学生完成[基础智能检测] 课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案 展示 讲评 1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。 2.分析、引导、解决学生由小组提交的问题。 3.分析重点、难点内容，针对高频错误知识点反复强调，让学生印象深刻，更好地掌握 学习内容。如生物