《模型符号的建立与作用》的研究性学习教学设计.docVIP

作者姓名 hjc 任职单位 laqz 学科 初中科学 年级 八 单元标题 初中科学研究性学习教学设计 研究性学习名称 模型、符号的建立与作用的研究性学习教学设计 小组成员 所需时间 1课时 【学习目标】（或概述） 1、体验使用符号、建立模型的思想。 2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。 2、能力目标：能多方面、多角度、多层面来探究问题，运用知识来解决问题，培养学生的发散思维和创新思维能力。 3、情感目标：学该课题的研究，激发学生的学习热情和学习兴趣，享受探索成功的乐趣，培养科学态度与科学精神。 【情境】 根据新课改课程标准及高中数学教学要求，为切实实施素质教育，改革教学方式与方法，变教教材为用教材，有机地开展校本课程，培养学生的综合实践能力和创新能力，培养学生的科学探究精神，以教材中的阅读与思考为素教材，推进初中科学研究性学习的进程，对该问题进行研究，旨在为深化课堂教学内容，促进性自主研究和学习，从而探讨初中科学研究性学习的实施办法。 【任务与预期成果】 模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等，它可以是一幅图，如地图、一张表或是一个计算机软件。有的模型不是简单地表示一个具体的事物，而是一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。 　　　有的模型是具体形象的，如航模，也有