2015-2016学年高二生物习题：第4章 种群和群落 4.2《种群数量的变化》(人教版必修3 ).docVIP

第2节　种群数量的变化 一、构建种群增长模型的方法 1．数学模型：用来描述一个______或它的______的数学形式。 2．研究方法和研究实例：[连线] 3．数学模型表现形式：________和__________。 类型 优点 __________ 科学、准确 曲线图 ______ 答案：1．系统　性质 2．①－b　②－d　③－a　④－c 3．曲线图　数学方程式　数学方程式　直观 二、种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线 1．“J”型曲线。 (1)模型假设：____________条件充裕，气候适宜，没有______等 (2)建立模型：__________。 (3)参数含义：[连线] 2．“S”型曲线 (1)形成条件：自然界的__________总是有限的。 (2)环境容纳量：在环境条件不受______的情况下，一定空间中所能维持的__________，又称______。 (3)种群数量保持在K值上下波动的原因 (4)应用：建立自然保护区，从而提高__________，如提高大熊猫的种群数量。 [判断] (1)种群数量达到K值以后，种群受食物、空间等因素的限制，增长速率为零，种群数量不再发生变化。(　　) (2)池塘养鱼，若要保持长期稳定和较高的产量，应及时适量地捕捞出成鱼。(　　) (3)一个呈“S”型增长的种群，数量在K/2值左右时增长速率最小。(　　) 答案：1．(1)食物和空间　敌害　(2)Nt＝N0λt (3)①－d　②－c　③－a　④－b 2．(1)资源和空间　(2)破坏　种群最大数　K值 (3)种内斗争　增加　出生率　死亡率　(4)环境容纳量 [判断] (1)×　提示：种群数量受环境条件变化的影响会出现波动。 (2)√ (3)×　提示：种群数量达到K/2时，种群增长速率最大。 三、种群数量的波动和下降 1．影响因素： (1)自然因素：如______、食物、______、传染病等。 (2)人为因素：种植业、养殖业的发展，砍伐森林，猎捕动物，环境污染等。 2．数量变化：大多数种群的数量总是在______中，在不利条件下，种群的数量还会急剧下降甚至消亡。 3．研究意义：对有害动物的防治、野生生物资源的__________，濒危动物种群的拯救和恢复都有着重要意义。 答案：1．(1)气候　天敌 2．波动　3.保护和利用 1．(2015·云浮高二期末)下图表示有限环境中某一种群的曲线，有关叙述正确的是(　　) A．种群在不同的环境条件下，K值是不变的 B．在K值时，种群的增长率最大 C．假设这是一个鼠的种群，可通过降低K值，来减少鼠害 D．假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量 解析：种群在不同的环境条件下，K值是不同的。在K值时种群的增长率为零。对有害生物种群，可通过降低K值来减少危害。对鱼的种群，捕捞后的数量保持在K/2，才可持续获得最高产量。 答案：C 2．图示是某种兔迁入新环境后种群增长速率随时间的变化曲线。第3年时用标记重捕法调查该兔的种群密度，第一次捕获50只全部标记后释放，一个月后进行第二次捕捉，在第二次捕获的兔中，未标记的有60只、标志的有20只。估算该兔种群在这一环境中的K值是(　　) A．150只 B．200只 C．300只 D．400只 解析：第3年种群的数量是(80×50)/20＝200(只)。由种群增长速率的特点可知，第3年的数量等于K/2，故该兔种群在这一环境中的K值为400只。 答案：D 3．如图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是(　　) A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长的依据 C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 解析：K/2时种群的增长率最大，此时不利于对有害动物的控制，控制人口数量的关键是控制出生率；K/2时捕捞得到的不是最大日捕获量，得到最大日捕获量应在K时；根据该图可以估算最大净补充量，用于指导实际生产。 答案：C 4．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。根据预测的实验结果从理论上分析，下列说法错误的是(　　) A.4支试管内的种群在K/2时增长速率最快 B．4支试管内的种群达到K值所需的时间长短为Ⅳ＝ⅠⅡ＝Ⅲ C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 解析：4支试管内的种群达到K值所需的时间不同，Ⅳ号试管内的环境阻力最大。最先达到K值并积累有毒物质，导致种群数量最先开始下降，4支试管内的种群达到K值所需的时间长短为ⅢI＝ⅡⅣ。 答案：B 5．(2014·江门高二检测)有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验，正