七年级生物上册 3.1.2种子植物教学设计案例 新人教版.docVIP

3.1.2　种子植物　教学设计案例 ? 1．说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ? 2．识别当地常见的裸子植物和被子植物。 ? 3．运用观察的方法识别种子的结构。 ? 4．参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 ? 重点和难点 ? 1．运用观察的方法识别种子的结构。 ? 2．识别当地常见的裸子植物和被子植物。 ? 课前准备 ? 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示桃的果实和种子的CAI课件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］ ? 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 ? 课时安排2课时 ? 教学过程 ? 学习内容 学习活动 教师活动 一、观察种子①菜豆种子的结构；③玉米种子的结构；③菜豆、玉米种子结构的异同。 方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。 ? 方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。 ? 方案三：结合方案一、二［注：时间充裕、学生动手能力较强的情况下］ ? 方案四：在看书自学的基础上，观察教师板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并能说出各部分结构的名称。学生讨论交流，填充表格。 巡视、指导，提供挂图、剪贴图、用彩色粉笔板画。 ? 均在学生讨论发言的基础上，纠1正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构，出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。 二、产生种子的主要意义 方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。 ? 方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大孢子）以及种子植物（突出放大果实、种子）的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。 巡视、参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下：1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2．种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？ 三、裸子植物和被子植物1．二者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。 ? 方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。 ? 方案三：观察动态的展示桃的果实和种子的CAI课件，再观察“松的球果和种子”的图片投影，在老师启发下思考讨仑，得出答案。 巡视、指导、展示挂图、出示课件1以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。出示课件 2．识别常见的裸子植物、被子植物 方案一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。 方案二：观察CAI课件，识别常见的裸子植物、被子植物。方案三：跟随老师到校园里或学校周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物。 组织好学生，指导学生观察识别。 3．种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。 启发、点拨出示课件出示讨论提纲：1．在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2．种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 ? 教学过程 ? 引言： ? 藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1 500 g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。 ? 第一部分：观察种子 ? 在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察