七年级生物上册 第三节 生物对环境的适应和影响教学设计1 新人教版.docVIP

第三节　生物对环境的适应和影响　教学设计 【课程资源分析】 “生物对环境的适应和影响”这节课包括生物对环境的适应和生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析。教材包括“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”探究活动，这个探究是培养学生科学探究活动的关键。本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征、学校周围环境、市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源。以此在深入研究教材资源的基础上确立了三级教学目标。 【教学目标】 知识与技能： （1）通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响； （2）经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点； （3）在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。 过程与方法： 通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： （1）通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质； （2）通过调查研究，树立环境意识，建立可持续发展的观点； （3）关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。 【学情分析】 初一学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高。对本节内容了解不够，对于统计数据的方法如条形图、折线图在小学虽有所接触，但运用得少。对于干湿计从没接触过，不知如何使用。大部分学生有室内养花等经验。 【教学策略】 根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体、教师为指导实施探究：设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班分成六个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，认同生物影响环境的观点，并运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大、气候干燥等问题），完成课内知识重组与能力创新的过程。通过资料收集了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。 【课例赏析】 王晓贞站在台前，大屏幕上展示着他们的调查报告。她用精练的语言向同学们汇报，她说：“我组由聪明伶俐的八人组成，分成三组分别测量裸地、草地、灌丛的温度和湿度，然后把记录的结果汇总并形成结论。请看，这是我们的实验报告。 测量嫩江公园不同植被环境的温度和湿度 调查人：王晓贞、曾雪、王浩博、孟繁志、容宇、郭丹、张鑫鑫、张旭 时间：2003年9月15日 天气：晴 调查目的：为什么测量裸地、草地、灌丛中的温度和湿度，能说明植物对空气湿度和温度的影响。 提出问题：植物对空气的湿度和湿度有影响吗？ 作出假设：植物对空气温度和湿度有影响。 调查表如下。 　　裸地 裸地一天湿度变化示意图 　　草地 草地一天湿度变化示意图 　　灌丛 灌丛一天湿度变化示意图 我们的探究结果是：裸地一天内的温度和湿度变化最明显，中午湿度最小；草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度；草地、灌丛中午湿度较大，中午裸地温度高于草地温度，也高于灌丛温度。 我们的探究结论是：植物影响空气的温度和湿度。 大家对她的汇报报以热烈的掌声。她谦虚地说：“同学们对我们的探究有何问题，请批评指正。”思维敏捷的孟月说：“你们调查的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸地温度和湿度？”她说：“这是为与草地和灌丛做对比。”于是我趁势指出科学研究应有对照实验，才能保证结论的科学性和准确性。“实验前应确定变量而且保证变量只有一个。你们组是如何保证变量只有一个的呢？”“出发前我们共同对表，定好测量时间、间隔时间和次数。”“不同的组所测的数据不太一样，那么以谁为准呢？”孙子豪问。这时我没有说话，而是用鼓励的目光看着他们。活泼的张明朗说：“每一个组的数据都可能有误差，应该计算小组的平均值，这样误差会小些。”他的观点得到大家的认可。我相机引导：“那么全班的测量结果呢？”于是各小组纷纷汇报数据，并很快计算出全班的平均值，得出结论。“如实记录实验结果、分析处理数据是科学工作者必须应有的科学态度。处理的方法很多，同学们用了图表、折线图、条形图等进行处理，老师要祝贺你们又掌握了一项本领。”“老师！为什么草地、灌丛中午的湿度大于早、晚的？”“哪位同学能解答”。他们争先恐后地发表论点。于天乐说：“是因为植物会吐水”。“因为植物会吸收光”，有人提出不同意见。于是一场讨论又开始了。经过我的引领，最后形成结论：植物通过蒸腾作用由叶子散失水分，中午温度高，水分散失快，空气中含水量多，所以空气湿度大。 我接着说：“同学们，于天慧是一个非常善于观察的同学，让我们来听一听她们小组的论点。”于天慧来到讲台前，她说：“我们测量的结果与前几个组大体相同，但是在我们测量探究的时候发生了一件事，请同学们帮我们分析一下原因。上周六我组来到学校集合，准备到市一中校园测量，我们刚出教学楼，一阵大风刮来，灰尘四起，夹杂着纸屑。顿时校园内一片灰暗，空气干燥。我们赶紧捂着嘴跑到了校