七年级生物上册 第一节练习使用显微镜教学设计 新人教版.docVIP

第一节　练习使用显微镜　教学设计 　　1.1本课在教材的地位和作用? 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。 　　1.2 教学目标? 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。 　　①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能 　　②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题； 　　③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 　　1.3 教学重点、难点的分析： 　　①教学重点? 显微镜的使用方法。 　　②教学难点? 规范使用显微镜，并观察到物象。 　　作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。 　　教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。 　　学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 　　4.1?走进新单元? 指导学生阅读二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 　　4.2 导入新课（展示图片）? 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。 ? ? ? ? ? 引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？ 　　4.3 新课过程 　　认识材料和用具? 引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。 　　取镜和安放? 右手握，左手托；略偏左，安目镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 　　显微镜的构造? 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称。（教师利用课件，点击即显示各部分名称） 　　显微镜的使用? 教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本： 　　（1）写有“上”字的玻片；（2）印有数字的透明纸；（3）写有数字的不透明纸。 对光? 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰像的顺序（建议先观察2号标本）。 　　（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮视野。 　　观察? 学生边看书自学边操作显微镜进行观察。 　　（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 　　（2）镜筒先下降，直到接近标本。 　　（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 　　强调 　　⑴用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。 　　⑵转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 　　⑶镜茼先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。 　　⑷左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。 　　思考并回答问题： 　　⑴为什么视野中看到的物像是倒的？ 　　⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ 　　⑶不透明纸上的数字为何看不清？ 　　⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 　　1．写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（? ）字。 　　2．显微镜的目镜5×,物镜10×，放大倍数是（　）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（