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实验报告 　　 2012至 2013 学年第　二　学期 课程名称： 信息技术教育学 院（系）: 传 媒 学 院　　　　　　　　　　 专 业： 教 育 技 术 学 　 　 班 级： 　 102班　　 学 号： 20101303050218 学生姓名： 马双斌 　　　  兰州城市学院实验报告 院、系：传媒学院　　 姓 名 马双斌 学 号 20101303050218 专业、班级 教育技术学 102班 课程名称 网络教育应用 实验室名称 信息检索与课件制作实验室 实验名称 关于中小学计算机课程指导纲要的研究报告 日期、时间 　　年　月　日　　时　分―　时　分 组 别 主讲教师 王文霞 指导教师 王文霞 同组者 教学目标；信息技术以及信息素养的认识 教学内容：信息技术、信息素养。 目前关于“信息技术”没有统一的定义： 信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。 凡是能够用来扩展人的信息功能的技术都是信息技术。 信息技术(IT即Information Technology)就是感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术 信息技术(Information Technology,IT) 定义1： 有关数据与信息的应用技术。其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。 定义2： 利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术 信息技术教育：广义：培养社会成员的“信息处理能力”而开展的教育活动。狭义：在中小学开设信息技术课，培养学生“信息处理能力”而开展的教育活动 我国基础教育领域是从1982年由计算机教育起步，经过了近三十年的发展，成为今天的中小学信息技术教育。 中小学信息技术教育的进程按其特征大体可分为三个阶段，从时间上可分为前10年、中10年和后10年，即重点试验到逐步普及发展的前10年；更新换代向深层次加速普及发展的中10年；在全国中小学完成普及信息技术教育、实现“校校通”和教育初步信息化的后10年 教学过程 信息素养定义1 能认识到准确、完整的信息是明智决策的基础。 能识别信息需求。 能在信息需求的基础上阐明问题。 能确定潜在的信息来源。 能形成成功的（信息）查询策略。 能利用计算机技术或其他技术访问信息源 能评估信息。 能根据实际的应用需要组织信息。 能将新信息整合到现有的知识体系中。 能在批判性行为和问题解决的过程中使用信息 1．信息素养 标准1：具有信息素养的学生能够有效和高效地获取信息。 标准2：具有信息素养的学生能够批判性地并按要求评价信息。 标准3：具有信息素养的学生能够准确地、有创造性地利用信息 3．社会责任 标准7:对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能认识到信息对民主社会的重要性。 标准8:对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能践行有关信息和信息技术的合乎伦理的行为。 标准9:对学习共同体和社会做出积极贡献的学生是具有信息素养的并能有效参与到捕捉和生产信息的群体中。 信息素养定义3 能够有效地和高效地获取信息 能够熟练地批判性地评价信息 能够精确地、创造性地使用信息 能探索与个人兴趣有关的信息 能欣赏作品和对其他信息进行创造性地表达内容 能力争在信息查询和知识创新中做得最好 能认识信息对民主化社会的重要性 能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为 能积极参加小组的活动来探求和创建信息 信息素养的四个要素 信息意识 信息知识 信息能力 信息道德 成 绩 批改日期 教师姓名 王文霞