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关于“吃透”数学教材的若干思考 潘小明 (泰州师范高等专科学校 　江苏泰州 　225300) [摘 　要] 　数学新课程背景下 ,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化“吃透”数学教材的意识 。“吃透”数学教 材是十分重要和必要的。“吃透”数学教材意味着教师对“熟悉”数学教材的超越 ,能真正认识到新旧不同数学教材的差 异 ,能因地制宜地分析与利用教材 ,能以建设性的批判眼光审视教材 ,能“反向思考”、创造性地理解教材 。数学教师应充 分认识当前数学课程改革对数学教材的制约作用和内在要求 ,运用系统分析方法 ,从宏观和微观“吃透”数学教材 。为了 能“吃透”数学教材 ,数学教师还应始终坚持学习和研究 。 [ 关键词] 　数学新课程 ;吃透数学教材 ;系统方法 ;宏观与微观分析 ( ) [ 中图分类号] 　G6336 　　[文献标识码] 　A 　　　　[文章编号] 　1674 - 6120 2010 03 - 0101 - 05 　　一 、问题的提出 数学教育教学质量为学生服务 ,这是“生本”意识的增强 。 ( ) 年龄稍微大一些的数学教师通常有一个共同的经验 , 一 凝聚于数学教材本身的价值决定了“吃透”数学 即为了取得较好的数学课堂教学效果应当高度重视备课 教材的价值 工作 ,而备好课的关键则是“吃透”数学教学大纲和所用的 数学教材是字 、符 、图、表组成的意义符号系统 ,是 由 数学教材 。尤其是数学新课程改革前 ,“以纲为纲 , 以本为 众多专家协作 ,经过反复思考而编写的数学学习资料 ,对 本”基本上是他们的一个 口头禅 , 即使在中考 、高考等数学 数学教材内容处理以及表现数学本质方面往往有他们独 试题分析中 ,他们也习惯于从所用数学教材中找出相应的 到的想法 。尽管他们在设计数学知识结构与呈现方式等 “原型”,并以此为依据要求学生在数学学习中要“紧扣课 方面也可能会有某些局限性或不足 ,不会适合所有学生或 本”,他们坚信 ,“这法 、那法 ,不吃透数学教材就没法”。如 教师使用 ,但就总体而言 , 由于大多数数学教材编写专家 果说数学新课程改革前 , 部分数学教师对数学教材有点 (其队伍往往由数学家 、数学课程与教学论专家以及一线 ) “迷信”的话 ,那么 ,数学新课程改革后 ,特别是随着数学课 专家型数学教师组成 的数学及其教学功底通常要远高于 ( ) 程标准 实验稿 的颁布以及多种课标版教材的发行 ,部分 普通的数学教师 ,他们对数学课程标准 、数学教材整体结 ( ) 数学教师 特别是一些年轻数学教师 对数学教材的态度 构以及学生数学学习规律的理解 、把握通常要远强于一般 ( ) 则走向了另一个极端 ,他们更多地是在“弱化”数学教材的