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初中体育教师学科专业素养三级培训内容 模块一 当代教育思想、教育新理念（二） 模块二　学科知识与技能（三）学校体育科研课题的设计与实施 科研课题的选择及意义 （一）什么是教育科研课题 问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映，在认识客观世界的过程中，问题是联系已知与未知的桥梁和纽带。客观事物的发展会不断地产生新问题，人们只有不断地发现新问题，提出新问题，解决新问题，认识才能不断地向前发展。科学研究就是一个不断提出问题、解决问题、认识客观规律、提示事物的本质的过程。教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动，在与社会其它现象、其它实践活动发生关系、相互作用的过程中所产生的矛盾，以及教育运行过程中诸要素之间的矛盾等在人们头脑中的反映。教育科研课题产生于教育问题，但教育问题并不能都成为教育科研课题。教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。 （二）教育科研课题的类型 根据教育科研课题的功能，可分为三类： 基础性研究课题。 这是关于教育基本规律的理论性研究课题。比如“对教育本质的考察”、“对教育功能的分析”等，它侧重探索教育现象带有根本性的一般规律，强调研究的深度。往往不是直接为了解决当前教育教学急需解决的具体问题。它的应用价值有时不能完全预见，但是这种研究对于教育科学理论建设，对于教育事业的发展则有可能产生深远的影响。 应用性研究课题。 这一类课题具有直接实践的意义，它着重考虑如何将基础教育理论研究的成果同教育实践联合起来，开辟应用的途径，探索搞好教育工作的规律，以及如何将实践经验上升为科学理论，形成对教育教学一般理论的认识。这种研究不仅有助于直接解决当前教育的实际问题，提高教育质量，也有利于基础教育理论研究的深化与发展。基础教育工作者所进行的教育、教学研究，大部分是应用性课题研究。 开发性研究课题 这是旨在运用应用研究的成果、开辟新的应用途径、发展已有成果的研究。 （三）科研课题选择的意义 1、对研究者的意义 （1）有助于提高研究者的工作能力。 有价值、有意义的课题总是在深入提示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，选题过程也是一个研究过程。为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料；需要对以往的教育教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主客观重要条件作出正确的分析、估价。显然，这个过程既是选题过程，又是教师自我提高的过程。 （2）有利于研究者形成长期的研究方向。 教育工作者从事科研的时间与精力是有限的，要使自己在有限的时间内有所成就，需要确定一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识，形成有用的知识体系。正确的课题一旦选定，长期深入地研究下去，就会不断取得成果，进而形成自己关于某些教育问题的系统的观点。 2、对教育科学研究的意义 （1）选题是寻找研究教育问题的突破口 教育是一种极其复杂的社会现象，任何个人和组织要研究教育现象、探索其中的客观规律，都必需有一定的着手点和突破口，先在一个方向上通过具体课题的突破，然后逐步扩展、深入，以求得对越来越多的教育规律的认识。 （2）课题的选定决定着研究的目标、对象和方法。 选题是整个教育科研活动的开端。课题一旦选下，那么研究的目标与方向、研究的对象与范围、研究的主要方法和步骤，乃至于研究可能取得什么样的成果以及成果的教育理论价值和实践价值，也在某种程度上被决定了。选题恰当与否对于科研是否取得成功起着决定性的作用。 （3）选题还决定了科研工作者能否得到外部的支持。 选题恰当、有价值，是人们关注并迫切需要解决的课题，往往能获得教育科研主管部门的支持，能争取到物力、财力、人力的支持。 （4）正确选题能提高科研效率。 教育科研的大量事实说明，课题选的好，研究工作容易着手，主客观的各种有利因素容易发挥作用，研究活动就能进展顺利，做到事半功倍。 （四）科研课题的主要来源 教育科研课题产生于教育问题。教育问题概要地可分为两类：一类是教育实践中的问题，另一类是教育理论方面的课题。教育研究课题的主要来源，可概括为以下几个方面： 1、从社会发展需要出发提出课题。 这就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，是教育事业发展中急切需要解决的问题。 2、学科建设中需要的问题。 这往往是从教育理论发展方向提出的课题。不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题；而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。 3、教育实践中提出的实际问题。 一方面要寻找丰富的教育教学经验之间的内在联系，提示其内在规律性；二是从争论中发现问题。例如，如何大面积提高教育质量问题；关于减轻中小学生过重课业