说“木叶”课件说课稿省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

林庚; 1．积累古诗名句，了解全文表面是分析古诗中“木叶”艺术特征而实质是谈诗歌语言特点，从而提升学生学习鉴赏能力。

2．借助品味诗句审美体验，唤起学生对古代文化热爱。;无边 萧萧下

不尽长江滚滚来;已亥杂诗（其五）

清·龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

不是无情物，

化做春泥更护花。; 诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？;了解作者;niǎo zhuó zhēn

yǔ lái quán

lǎng piāo piān

tiáo jiǎo gǔ

jì zhǒng;(1)亭皋：

(2)萧萧：

(3)灼灼：

(4)袅袅：

(5)寒砧：

(6)歧路：;(7)冉冉：

(8)翩翩：

(9)绵密：

(10)迢远：

(11)相去无几：;通读全文

理清思绪;;研读第一部分; 列举四个名句，说明木叶之美，说明“木叶”是那么突出地成为诗人喜爱形象，为下文分析张本。;2．第二段开头列举“后皇嘉树”“桂树丛生兮山之幽”“庭中有奇树”等名句，证实了什么现象？; 3．含“树叶”名句少，含“木叶”名句多，证实了什么观点？; 4．第二段中“而实际上正是这么，自从屈原以惊人天才发觉了‘木叶’奥妙，今后诗人们也就再不愿轻易把它放过”。为何说屈原“以惊人天才”？; 5．第三自然段中“原来诗歌语言精妙不一样于普通概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。”这句话关键意思是什么？;6．我国古代诗歌中为何极少用“树叶”而多用“木叶”？;树叶;研读第二、三部分;1．“木”意象有哪些艺术特征？请加以讲解。; 第二，“木”还暗示了它颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥而不是湿润，我们所习见门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而清秋气息。至于“落木”，则比“木叶”显得愈加空阔。“木叶”中“叶”带有绵密意思，“落木”则连“叶”这个字所保留一点绵密之意也洗净了。;美女妖且闲，采桑歧路间。

柔条何冉冉，落叶何翩翩。

——曹植《美女篇》;袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》

; 1．阅读第四自然段，说明“木”和“树”相同又不一样地方是什么？; 2．第五段“这暗示性好像是概念影子”，“暗示性”是指什么？;第一，是说诗人应具备条件是敏感而有涵养。; 第二，是说诗歌应有艺术效果是“一言难尽”“富于感染性、启发性”。; 4．课文所阐释是诗歌语言暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言暗示性”，你认为怎样？; 标题若拟为“谈谈诗歌语言暗示性”，整个文章行为思绪就要改变，它可能就要从理论角度来叙述，恐怕会写成一篇理论性较强学术论文。

标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练原因，再从它用于秋天情景中探寻其含有“落叶”等原因，最终才触及诗歌语言暗示性问题。这么，把深奥文学理论付诸并渗透于相关“木叶”诗句品读玩味中，既表达了作者科学态度，也契合了读者阅读心理。“说‘木叶’”拟题应该是本文一个亮点。;1．选题小，论理深。;（1）文章从哪些方面来进行比较分析？; 概念一致，意味不一样：

“木”普通是在秋风叶落情景中取得鲜明形象。

“树”则要借助树叶多来表示饱满感情。; “树叶”：“树”与“叶”形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴联想。所以“树叶”可简化为“叶”。

“木叶”：“木”含有普通“木头”“木料”“木板”影子，使人常想起树干，极少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”形象之外。“木”与“叶”形象之间是不一致。;③“落叶”与“落木”; （2）曹植诗中“落叶”、屈原诗中“木叶”、司空曙诗中“黄叶”有何区分？;3．逐层剥笋式结构。;延伸拓展类比联想;;;落花 落红

;梅;比较“梅”不一样形象，诗人赋予了怎样情感？; 王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁象征，这首《梅花》意象表现就是我国这种传统文化精神。; 陆游《卜算子·咏梅》表示是“寂寞开无主”无奈、“黄昏独自愁”凄凉心境，以及“只有香如故”孤傲和清高。; 毛泽东词与陆游词题、调相同，意境却截然不一样，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇倾诉和孤芳自赏表露化为对她达观坚定描述和高贵纯洁赞颂，毛词中有一个超越时空壮美和豪放乐观，振奋人心。;高考链接;1．以下加点字注音正确一项是()

A．焦灼(zhuó)亭皋(gāo)陇(lǒng)首寒砧(zhān)