八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递说课课件课件 新人教版.pptVIP

说 课　导　航 　　　　　　　 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 方 法 　　　　 教 学 过 程 　　　　　　　　　　 教材分析 1、教材的地位和作用 2．? 知识与技能目标 （1） 描述染色体、DNA和基因之间的关系； （2） 描述生殖过程中染色体的变化规律； （3） 掌握基因在亲子代间的传递过程。 能力目标 （1）通过对染色题、DNA和基因三者的关系、生殖过程中染色体的变化规律及基因传递过程的认识，培养学生观察、分析、判断及推导能力； （2） 培养学生在观察生命现象或生物学习过程中发现、提出问题的能力。 情感态度与价值观目标 （1）认同生命的物质性。 （2）培养学生乐于探索生命奥秘的科学素养。 重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系； 难点：描述生殖过程中染色体的变化规律 及基因传递过程 学情分析 说教学方法 教学过程 自主质疑 探究解疑 总结深化 检测提高 一、基因的位置 看一看 做一做 画一画 说一说 讨论2：用一句话慨括基因、DNA、染色体 之间的关系. （形成抽象概念） 讨论3：用多根不同颜色的短绳连成一根长绳代表DNA分子，想办法把它成短棒状的染色体。 （建立感性经验） 二、基因的传递过程 质疑猜想 自学验证 情境体验 总结规律 总结： 1、基因的位置 2、基因的传递 （1）亲子间基因的传递是通过 传递的。 （2）如何传递？ * 生物说课课件 基因在亲子代间的传递 第二章第二节 创设情境法 引导启发法 总结归纳法 学法 自主质疑法 观察思考法 讨论交流法 体验感知法 教法 自主质疑 探究解疑 是经过精子或卵细胞传给后代的。 亲代 父 母 生殖细胞 受精卵 子代细胞 46条 46条 46条 46条 46条+46条 92条 与事实不符！ 质疑猜想 对 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体（体细胞） 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 体细胞中 的染色体是 成对存在的 生殖细胞中 的染色体是 成单存在的； 父母双方各自 为子代提供了 一半遗传物质。 总结规律 基因的传递 分裂 分裂 A A A A a a a a 总结规律 一种性状由一对基因控制，分别位于成对的染色体上， 其中一个来自父方，一个来自母方。 细胞核 染色体 DNA 蛋白质 基因 基因是染色体上能控制生物体性状的DNA片段。 在形成生殖细胞构成中，染色体要减少一半，不是任意的一半，而是每对染色体中各有1条进入到精子和卵细胞里面，所以基因也是减半 传递的 。 （控制性状） 片段 体细胞 生殖细胞 成对 成对 成单 成单 1.一条染色体上有 个DNA分子，有 对基因。 检测提高 2.下列哪种细胞中基因成单存在（ ） A、神经细胞 B、红细胞 C、卵细胞 D、受精卵 3、人的体细胞中有多少对染色体？ 包含多少个DNA分子？每对染色体的来源如何？