大学生对概念图态度的问卷调查.pdfVIP

第) 卷第 期 甘肃联合大学学报（自然科学版） 627( ) 12( * !- 年 月 829:;47 2 /4;=9 ?4;@A B;?3A:=?CD（14C9:47 EF?A;FA= ） 84;( !-* * * 文章编号：%+!$%),（!- ）$+-$- 大学生对概念图态度的问卷调查 王立君 （浙江师范大学 数理与信息科学学院，浙江 金华.!# ） 摘* 要：对大学生关于物理知识概念图的态度进行了问卷调查，并对结果进行了分类介绍( 调查表明：学生 认为概念图有好处，但制作概念图较困难，学生很喜欢发给他们教师制作好的概念图，并依据概念图讲解概 念图的制作思路，认为教师的概念图更全面、清晰、准确、更有逻辑性、结构更合理，有利于自己对物理知识的 理解和复习巩固知识( 从调查中发现学生并没有真正认识到概念图与解答物理习题的正确关系( 教师在开始 使用概念图时，要循序渐进，概念图占用时间不要太长，制作概念图还不能取代传统的习题演练方式，两者应 相互补充( 关键词：概念图；学生的态度；问卷 /#* * * 文献标识码：0 中图分类号： * * 概念图是由美国心理学家12345 于)’# 年 中的概念间的连接线和连接词语（也叫横向连 在《学习如何学习》著作中正式提出来的，并在此 接）是指在不同分支下的概念间的联系，这样的 著作中系统地介绍了概念图，自此以后，在西方国 连接线和连接词语应能体现两个分支中的概念间 家概念图已被广泛用作教与学的有效工具［］ ( 的综合联系；例子是指概念的一个特例或指概念 ［］ 的一个应用举例( 图 的12345 概念图模型按照 12345 的概念图模型，如图 所示 ( 概念图 包括六个部分：概念、分支、水平层次、同一分支中 六个组成部分分别是：. 个概念、. 个分支、. 个 概念间的连接线和连接语、不同分支中概念间的 水平（指分支中水平层次最多的水平数，其他两 连接线和连接语（也叫横向连接）、例子( 概念是 个分支各有两个水平层次）；同一分支中的连接： 指某一领域知识所包含的概念，其中关键概念是 第一分支中有. 个连接，第二分支中有. 个连接， 概念图的主题，是最基本的概念，放在概念图的最 第三分支有% 个连接；不同分支中概念间的连接 上端；分支就是与关键概念相连的三条线，被称为 线和连接词语（即横向连接）有! 个，一个是第一 三条分支，分支是指某一领域知识中概念的分类， 分支与第三分支中的概念连接，另一个是第二分 每个分支下的概念代表同一类概念，分类标准按 支与第三分支中概念间的连接；共有# 个例子( 照学科知识中概念间的内在联系，每一类概念都 本次调查对象是浙江师范大学! 级化学 属于一个分支；水平层次是指每一分支中的概念 专业一年级学生!+ 人，调查时间在一年级第二 依概念的外延，按概念的包容度而将概念水平上 学期临近结束时，采用团体问卷形式( 第二学期开 下依次排列，将包容度大的概念放在上面一层，把 始时，在普通物理课上，我们首先向学生介绍了概 包容度小的概念放在下面一层，这样每一分支的 念图的组成、用途，以及12345 概念图的示范图， 概念都排列出不同的水平层次；同一分支中概念 还以高中化学知识的概念图为例介绍了概念图的 间的连接线和连接词语是指属于同一分支中的概 组成( 要求学生以常识性的知识为背景制作概念 念，根据学科知识上的内在联系，在有内在联系的 图，然后让学生以一节刚讲过的力学知识为背景 两个概念间画上连接线，写上