吉林省双辽市向阳乡中学八年级语文下册 第11课《岳阳楼记》教案 长春版.docVIP

十一 岳阳楼记 教学目标 教学难点 体会文章骈散结合的句法形式。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 宠辱皆忘　浩浩汤汤 三、作者和背景简介。 四、朗读课文。 通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。 五、默读课文。 参照注释，整体感知课文。 六、布置作业。 背诵课文。 第二课时 一、检查作业，背诵课文。 二、诵读、研习文章。 1.研读第5自然段。 谈谈自己对“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。 2.第5自然段与文章中第1、2、3、4自然段的具体内容是如何联系的？ 第2自然段写洞庭湖之景，意在引出“览物之情，得无异乎”；第3自然段写悲景抒悲情；第4自然段写喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负。 第1自然段写滕子京的处境（谪守）和才能（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第5自然段表达的胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。 3.小结。 文章由楼写景，由景写情，由情写论，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。 三、体会本文的语言特色。 1.骈散结合。 这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；议论抒情语段（ “嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。 2.用词准确、生动。 例：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 四、教师小结。 滕子京在请范仲淹写《岳阳楼记》的那封信里说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”确实是这样，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的一个胜地；《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。五、布置作业。 整理笔记。 板书设计 岳阳楼记 范仲淹 2