宁夏银川市七年级数学上册 第二章《第九节科学计数法》教学设计.docVIP

课题：科学记数法 一、教学目标： 1、理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算； 2、积累数学活动经验，发展数感；学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情； 3、感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性。 重难点：用科学记数法表示数 二、学习过程： (一)、创设情境，导入新课 小组内完成课本引入情境图并自学完成课本情境图所提问题。 回顾有理数的乘方运算，算一算： 10＝10×10 10＝ 10×10×10×10 10＝10×10×10×10×10×10×10×10 10＝ 10×10×10×10×10×10×10×10×10×10 讨论：（1）10表示什么？ 指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？ 10表示21个10相乘，指数与运算结果中的0的个数相等比运算结果的数位少一位。 一般地，10的n次幂，在1的后面有 n 个0。 2、课堂练习：把下列各数写成10的幂的形式： 100000＝　　1000000000＝ 3.我们可以借助10的幂的形式来表示大数。 比如：1300000000＝1.3×10，69600000000＝6.96×10， 300000000＝ 3× 9.8×，10100000000＝1.01×6.1× 。 下面请同学们用这种方法表示我们开始问题中的大数。（可以用计算器进行计算） 科学记数法的定义：一个大于10的数可以表示成 a× 的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。 设计意图（目的）：通过学生的自主探索和合作交流归纳用科学记数法表示大数的步骤，培养学生的逆向思维能力。学生通过讨论交流得出用科学记数法表示一个大数的步骤，先把原数的小数点往左移到最高位数的右下方，确定a的值；再数出小数点的位置向左移动了多少位或原整数位数少1的值，n的值就是多少，从而确定n的值。 (二)：运用新知，当堂演练 挑战一：用科学记数法表示下列各数 ①32 000 ②384 000 000 ③94100.00 ④－810 000 ⑤10 000 000 ⑥－223 000 ⑦二千三百四十六万 ⑧一亿五千万 挑战二：下列科学记数法表示的数的原数是什么？ ①1×105 ②4×103 ③8.5×106 ④7.04×102 ⑤3.96×108 ⑥3.6×103 挑战三：仔细观察找出下列错误的地方，并纠正: ① 90000=94 错90000=9× ②某县境内森林面积达1 000 000亩，1 000 000亩用科学记数法表示为：1×107亩；（1×） ③ “神州七号”的入轨飞行速度为每小时21700千米. 21700千米用科学记数法表示为： 2.17×104米; ④地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米，149 000 000平方千米用科学记数法表示为: 14.9×10７平方千米;（1.49×） ⑤陆地上最低处是位于亚洲西部的死海，海拔为－392米；-392米用科学记数法表示为0.392×10３米.）（-3.92×） 设计意图（目的）：通过学习竞赛和挑战的形式，帮助学生快速掌握科学记数法的概念，使学生进一步感受大数，加深对科学记数法的理解。 （三）、应用举例，巩固概念（完成课本64页随堂练习和习题2.15） 设计意图（目的）：帮助学生体会科学记数法可以帮助简化大数据的加减乘除运算，最后结果要注意a×10n 中1≤a10. 四、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？ 教学反思 1