宁夏银川四中八年级语文上册《始终眷恋着祖国 》教案 苏教版.docVIP

第八课《始终眷恋着祖国》 授课教师： 课型： 课时数： 授课时间： 审核人意见（签名）： 班级： 姓名： 学科： 日期： 一、学习目标： 教学目标 1 理解钱学森爱国报国的深情，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。 2 重要词语的含义。 3 选材精当，条理分明。 教学重难点：理解情感，以及素材的选择使用。 二资料准备： 钱学森： 三、学习过程： 环节一：整体感知 1 学生自由朗读（主题归纳：这篇文章记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。） 环节二：文本解析 1．在美国学习生活了20年，钱学森夫妇决定回国并报效祖国，但回国之路对他们来说却难而又难，他们到底遭受到哪些阻挠和迫害？ 明确：（1）美移民局的无理阻挠；（2）美联邦调查局的非法逮捕、关押；（3）美移民局非法限制。 2．这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇的返回祖国的意志！他们为回国做了积极准备。他们做了哪些准备？ 明确：（1）总是摆好三只轻便的小箱子。（2）租房只签一年的合同。（3）五年中搬了五次家。（4）教育孩子他们的祖父和外祖母在想念他们。 环节三：精读课文品味语言，个性体验。 1．这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说，“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” （1）写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起什么作用？ 明确：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。 （2）如果把引用的话改成客观叙述好不好？为什么？（小组讨论） 明确：如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。 2．第5段两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？ 明确：（1）都生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋！第一个侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；第二个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系对故土的眷恋之情。 （2）成语：魂牵梦绕 望穿秋水归心似箭… 设计意图（目的）： 学习疑难摘要： 课堂反馈： 四、拓展应用： 如果说钱学森的回国经历是科学家热爱祖国的典范，那么萧乾的《枣核》就是外籍华人眷恋祖国的榜样，《初中同步阅读》的《向中国人脱帽致敬》就是青年学者、留学华人的示范。请同学们阅读《向中国人脱帽致敬》，体验祖国的强大、华人的尊严，并说说你的感受。附——《向中国人脱帽致敬》 设计意图（目的）： 课堂反馈： 五、小节与收获： 1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2、前置作业准备时的疑难解决了吗？ 六、反馈达标： 教学反思： 向中国人脱帽致敬 记得那是12月,我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有. 入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很.总而言之你小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做难堪…… 我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的 我说:概括一下来讲,我写我愿意写的东西. 我听见班里有人窃笑.教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的 我说:概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西. 全班哄地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指.教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:我可以知道您是来自哪个中国的吗 班上当即冷场.我慢慢地对我的教授说:先生,我没有听清楚您的问题. 他清清楚楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸