天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》教案1 新人教版.docVIP

天津市宝坻区黑狼口中学八年级语文上册《第6课 阿长与《山海经》》教案1 新人教版 八 年级 语文 课教案 年 日 课 题 《阿长与《山海经》 课时 第二课时 课型 教读课 主备人 使用人 班级 教具 课件 教 学 目 标 知识 目标 表现手法 与 人物性格 详略得当的写法 能力 目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 情感 态度 与价 值观 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学重点 作者情感态度的变化以及人物性格 教学 难点 学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 教学 方法 小组合作探究 课前 准备 结合习题小组讨论 导 学 过 程 设 计 纲 目 导学环节 教法步骤 导 学 内 容 附注 （效果如何，或今后要注意的事项。） 课 前 准 备 课件引领 有助成功 有 效果好 学案导学 一路顺风 有 效果好 课前热身 说唱都行 三分钟演讲 以理想为话题 积极性高 检查作业 落实命令 一、 导入新课，示题示标。 1、 导入新课 随机新颖 检查作业 熟读课文导入本科所学 复习巩固 2、 示题板题 交代内容 《阿长与《山海经》 鲁迅 板书课题 3、 示标读标 通俗易懂 出示目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 学生读标 二、 探究体验，体会生成。 1、 探究展示 初步体验 ①安排任务 具体分明 一二组读课文 三四组解决字词 五六组复述课文 组长协调 ②自主探究 先尽本能 自主学习 各负其责 合作探究 ③合作探究 答案初成 小组讨论 明确答案 ④展示成果 有待验证 学生展示 效果较好 2、 批改交流 同学互评 同位互改 发现疑难 3、 攻坚解惑 评价优劣 ①筛选疑难 师生互动 解决疑难 小组讨论 ②攻坚解惑 学位主兵 解决易错题 强化记忆 ③评价优劣 根据学情 优秀的学生多 表扬鼓励 4、 修改读背 巩固强化 ①修改读背 记入脑中 反复训练错题 强化记忆 ②练习巩固 强化提升 做同步 开放性作业部分1------5题 自主完成 5、 总结收获 画龙点睛 ①反思草拟 谈收获 体现学生的主体地位 ②自由展示 自愿 ③教师展示 或总结 通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写作手法，不断提升自己的写作能力。 三、 当堂达标，布置作业 1、 达标检测 各显神通 ①自测 做达标检测提 独立完成 ②批改 同位互批 纠错 ③统计 百分之八十五的同学做得较好 纠错 强化记忆 2、 布置作业 练预并重 ①本课作业 做同步 拓展性学习部分 合作探究 ②预习任务 课 后 反 思 学生能较好地完成本课所学，熟练的了解了欲扬先抑的写法 ，准确地把握了作者情感态度的变化，通过一系列的故事情节很好地掌握了人物性格，效果较好。 通过合作探究的教学模式，充分体现了学生的主体地位，很好地完成了本课的任务。 附 导学案 第二课时 学生姓名------------班级----------------分数------------------- 1、本文的记叙线索是什么？?学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。?并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？? 一、合作探究之一 仔细阅读课文19～29段1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。? 复述买书的起因: ?经过： ?结果： 七、课后拓展延伸。 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）? 语言品味，方法借鉴。 1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。? 例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”? 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛