安徽省安庆市第九中学九年级语文下册《 第1课 诗两首》教案 新人教版.docVIP

安徽省安庆市第九中学九年级语文下册《 第1课 诗两首》教案（人教版） 人教新课标版 教学目标： ◆知识与能力 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ◆过程与方法 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 教学重点、难点： 1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学方法： 1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 教学手段：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： （一）导入： 　 一则网友留言：“打台湾，我捐一个月工资；打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命 ”话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激情。 引导学生漫谈什么是爱国主义。 教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。 （二）简介作者及写作背景： 【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 （三）诵读诗歌，整体感知： 第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步：学生自由朗读 第三步；指名学生朗读 （学生评价） 第四步：全班同学集体朗读 （四）研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 4、思考：第二节与第一节有着怎样的联系? 全班再次朗读、背诵。 （五）拓展学习：仿句 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 　 学生动手写，展示。 （六）布置作业： 　 将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。 （七）在歌曲《我的中国心》中结束本课。 （八）板书设计： 我爱这土地 艾青 第一节：对“爱土地”、 “爱祖国”主题的铺陈描述 第二节：对主题的概括 乡 愁 梁红 教学目标： ◆知识与能力 能有感情、有节奏地诵读诗歌，培养学生的朗诵能力、品析语言的能力、自学能力和想象力。 ◆过程与方法 通过朗读，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。 情感态度价值观 通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。 教学重点：引导学生去感受诗人的情感。 教学难点：对诗中四种意象的体会和把握。 教学手段：多媒体 课时安排: 一课时 教学过程： 一.导入：播放小提琴《思乡曲》 二.介绍作者：余光中，台湾诗人。 背景：台湾离开大陆已孤独地漂泊了五十多年，但游子对家乡的思念却一日未减。 三.整体感知：请同学们先试朗读《乡愁》 1.划分节奏，重音。 小时候 乡愁/是/一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是/一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是/一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 语速：舒缓 语调：深沉 感情：深挚 节奏：多停顿，不宜读长句 2.再播放《乡愁》朗读录音，好好欣赏，让学生谈谈自己的感受，体会诗人抒发的感情。 （让学生自主回答）归纳：思乡之情，爱国之情。（主题） 3.再来有感情的全体朗读，分析《乡愁》中的四个意象。 意象是一种客观形象和主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。 创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表达的写作手法。 4.让学生具体感知四个意象：邮票，船票，坟墓，海峡。如何能表现乡愁？ （鼓励表达自己的想法）答案见板书 四：背诵《乡愁》，再来培养学生的迁移能力，背诵一首表现“乡愁”的诗。 （如《静夜思》、《天净沙·秋思》