八年级生物上册 探究“动物的绕道取食”教学实录 新人教版.docVIP

探究“动物的绕道取食”　教学实录 　　“尝试与错误”是常见的学习行为。在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。 ? 　　本节课的教学重点是让学生学会探究动物的学习行为；提出和实施个性化的研究方案成为本节的教学难点。本节教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整。 2???????? 教学目标 2．1? 知识目标 ??? ①运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 ②用实例说明动物具有学习行为。 ③认同动物的学习行为对其生存的意义。 2．2? 能力目标 ???? 通过探究活动的开展，培养学生的创新能力、观察能力、分析及解决问题的能力。 2．3? 情感态度与价值观目标 ??? ①培养学生严谨求实的科学态度。 ②培养学生关爱动物的情感。 ③通过分组探究活动，培养学生团结协作的集体主义精神。 ④鼓励学生珍惜学生时代大好时光，努力学习，增长才干。 3???????? 教学设计 关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。首先，把学生分成A、B、C、D四个小组，在课堂上组织学生以小组为单位对本节的探究活动提出问题、作出假设，每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论；让学生找失败的原因，谈成功的体会。再以“你喜欢养小动物吗？”再提出新的问题。 4???????? 教学过程（教学实录） ?????????????????????? 导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢？（出示PPT动画片） 生：会。 师：如果会，可能经过几次尝试才做到的呢？不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？ 生积极思考，尝试回答（答案不一） 师：大家都在积极动脉，这很棒！爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”科学家的工作就是从提出问题开始的，今天我们就来尝试了解一下他们是怎样开展科研工作的。（出示PPT：探究实验??? 动物的绕道取食） 师：同学们，科学探究的方法包括哪些？ 生思考并积极回答（出示PPT：1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；5、分析结果，得出结论；6、表达和交流。） 4．1? 提出问题 ?? 师：就“动物的绕道取食”，你们想探究的问题是___________________________? ?? 学生各小组讨论后,代表发言。 ??? A组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗？ B、C两组的问题基本上与A组相符。 D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？ 4．2? 作出假设 师：各组作出的假设是_______________________________________。 A、B、C组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。 D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。 师：科学是老老实实的学问，它不是唯心的空头说教，在未找到确凿证据之前，我们对上述问题的回答只能是种种猜测或假设，正确与否，需要通过实验加以验证。那么你们想用什么方法来验证你们刚才的假设是否正确？ 4．3? 制定计划 师：根据各小组的具体情况制定计划。包括：确定作为研究对象的动物（健康的家养小动物）、准备适当的食物（动物最喜欢吃的）、选好实验场所（较安静的地方）、设置障碍等。上图只是个参考，希望同学要有创新，能够提出有个性的实施方案。 学生以小组为单位讨论，教师巡回指导。讨论完毕，代表发言。 A组：我们组确定的研究对象是王苹同学家散养的公鸡，实验场所是在王苹家的院子里。实验方案是：出示PPT动画： ????????????????????????????????????????????????????????? 在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡经过几次尝试与错误才能径直走到食物跟前，做好记录。 B组：我们组确定的研究对象是李飞同学家养的小鸡，实验场所是在李飞的院子里，其它的如A组。 C组：我们组确定的研究对象是王红家圈养的公鸡，实验场所在王红家的鸡圈里。实验方案是：出示PPT图片。 用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料