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专题一? 小学教育教学概况一、我国小学教育发展简况 小学教育发展的特点： 小学教育教学的影响面大 教师素质仍有较大的提升空间 城乡发展不均衡 二、小学教育的基本特征 （一）小学教育的性质 1.“全民”教育 2.义务教育 3.（全面）素养教育 （二）小学教育的地位和作用 小学教育是国家和社会发展的需要 小学在教育体系中的基础地位 小学教育在个体发展中的奠基作用 三、小学教育实践的多样性 校舍与教室布置 教师职责：单科-“包班” 班级组织：年龄分班-“复式”、“走班” 课堂活动形式：集体-分组-个别化四、小学教育教学的热点问题 （一）小学教育均衡发展 物质层面：优质教育资源的均衡配置 制度层面：受教育权利平等的实现 意识层面：人的潜能最大程度发展 （二）农村教育综合改革 办学条件差  师资力量弱 农村“留守儿童”的教育和管理问题  “流动儿童”教育问题 （三）教师专业发展问题 教师教育体系：师范生教育+在职研修 制约教师专业发展的外部因素 ????? 对教育教学工作专业性的认识不够；学校制度的缺失，如学习、评价、激励等 制约教师专业发展的自身因素 ????? 自主发展意识薄弱；教师之间缺少合作；“职业倦怠”综合症候群 促进教师专业发展 ??? 观念创新；教师专业发展学校；校本教研与校本培训；科学的评价体系；提高信息素养  （四）小学课程 五、小学课程改革概况  （一）建国以来课程发展的六个阶段 1.改造阶段（1949-1952）：50课改、52课改 2.苏化阶段（1953-1956）：56课改 3.泛政治化阶段（1957-1976）：63课改 4.恢复阶段（1977-1984）：78课改 5.探索实验阶段（1985-2000）：86课改、92课改 6.新一轮基础教育课程改革（2001-2011） （二）“新课程”改革的背景  1.教学实践问题  2. 国家教育发展需要 国家增强综合实力对人才的需求 面向21世纪教育振兴行动计划 （1998） 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 （1999） （三）新课程改革的基本进程 97年开始一系列基础研究：国际趋势、现状调查、需求分析 99年开始研制课程改革指导纲要及义务教育各主要学科课程标准 00年颁布主要科目试用修订版教学大纲，同时对义教版教材进行修订 01年颁布课程改革指导纲要及主要科目课程标准（实验稿），“课标”实验教材开始实验 （四）课程改革具体目标 改变注重知识传授的倾向——强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状——九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状——加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状——倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能——发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况——实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 （五）课程改革的结果 师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习； 重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长； 促进学生全面发展的考试评价制度开始建立； 支持、关注课程改革的良好氛围正在形成； 促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成……杭州民办小学教学改革 教一年级学生学会“玩”　　虽然杭州市教育局还未公布民办小学的报名时间，但家长们已经等不住了。日前，长江实验小学、大关小学、时代小学等多所民办小学不约而同在校园网上挂出了“入学意愿表”，并提供了咨询电话，家长咨询率非常高。这个周末，长江实验小学特地在学校设置了现场咨询室，赶来咨询的家长络绎不绝。教导处主任俞佳丽盛满一杯热水走进咨询室，直到中午中场休息，还没来得及喝一口。 　　家长最关心什么问题，今年民办小学招生有什么大变化？记者联系了几所民办小学进行了解。 　　长江实验小学新校区 给高年段学生 　　长江实验小学位于武林府的新校区9月要启用了，会有什么新变化？我们的孩子能否在新校区读？新校区的师资和本部有区别吗？这两天，现场咨