美国教师教育新进展.docVIP

美国教师教育新进展 ——“不让一个孩子落伍”法案对高素质教师提出的要求 北京师范大学比较教育研究中心 钱玲 美国作为一个经济、教育发达的大国，一直坚持教育是经济发展的最根本动力，教育的发展一直受到国家的重视。要想培养出优秀的人才，必须具有优秀的教师，而教师教育就是培育优秀教师的关键。自1983年美国教育报告《国家在危急中》《明日的教师》（1986）、《明日的学校》（1990）和《明日的教育学院》（1995）、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》（1996）和《做什么最重要》（1997）以及教师质量大学校长高峰会议（1999）和全国教师教育认定委员会新近公布的《2000年标准》。几点思考 美国教师教育中所存在的问题，如教学是一种专业及由此而来的教师专业发展，如对实地或临床经验或教学实习的重视，如由普通教育、专业主修学科、教育原理和教学方法及教学实习组合而成的教师培训课程计划等，这些都是讨论教师教育所无法回避的问题，也是美国教师教育发展中一直引起人们关注、争论和改革的方面。1．强调教师专业化的同时，重视学科专业知识的掌握。改革强调必须把教学看作是一种专业，使教师职业专业化，这几乎是所有关于教师教育改革报告的共同呼声，并以此来最终实现提高教育质量的目的。取消教育学科的本科教育教师的文理教育和学科内容仅仅依靠教师专业化即掌握教育理论和教学技能是难以提高教育质量，如教师质量大学校长高峰