2015-2016学年高二生物人教版必修三素材 第5章《生态系统及其稳定性》5.1.docVIP

第5章　生态系统及其稳定性 第1节　生态系统的结构 教学建议 按照新课程标准主体性教学理念设计教学。教师通过设计系列课内外活动——“生态调查”“与你分享”“我最重要”“绿色生活”,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生以多种方式、多种途径主动参与学习,增大学生主体性参与的广度和深度,使学生在各自的水平上都得到发展。 教学流程图 展示生态调查报告引入新课 ↓ 学生进行“与你分享”活动,展示各种类型生态系统的照片资料 ↓ 展示池塘生态系统,学生讨论,分析得出生态系统的组成 ↓ 学生分组充当四种成分进行“我最重要”辩论赛 ↓ 教师组织指导建构生态系统的结构模型 ↓ 学生在黑板上拼贴食物链、食物网示意图 ↓ 展示分析草、鼠、狐数量变化,学生总结生态系统具有一定的自我调节能力 ↓ 学生进行“我看‘放生’”讨论 ↓ 学生进行“绿色生活”宣传活动,教师布置新研究课题 参考资料 食物链 食物链是指生产者所固定的能量和物质,通过一系列捕食和被捕食关系在生态系统中传递,各种生物之间按其食物营养关系彼此联系起来的序列。食物链上的每一环节,称为营养阶层(营养级)。自然生态系统主要有三种类型的食物链。 ①牧食食物链或捕食食物链:是以活的绿色植物为基础,从食草动物开始的食物链,例如,小麦→蚜虫→瓢虫→食虫鸟。 ②碎屑食物链或分解食物链:是以死亡的动植物残体为基础,从真菌、细菌和某些土壤动物开始的食物