《现代教育技术》复习提纲 综合版.docVIP

《现代教育技术》2009学年度第一学期复习提纲 教育技术的含义 教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术的实践领域 课堂教学领域、远程教学领域、自学学习领域、在职人员培训领域 各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容 一、学习理论： 1、行为主义学习理论（1.桑代克的试误说、2.斯金纳的操作条件反射学说）：“行为”是指可以观察的行为，学习被看作是外显的行为改变的结果；行为是对外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段 2、认知主义学习理论（1.布鲁纳的结构-发现说、2.加涅的信息加工学习理论）：认为学习是学习者根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。 3、构建主义学习理论（皮亚杰）：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的，学习者是以自己的经验为基础来构建现实，由于个体的经验以及对经验的信念不同，于是对外部世界的理解也不同。 二、视听教学理论的主要内容： （1）最底层的经验即“做的经验”，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。这并非意味所有的经验需要一个由底层到顶层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度。 （2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，应试首先给学生丰富的具体经验。 （3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 （4）在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。 （5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 投影器、视频展示台的使用 一、投影器 视觉媒体：投影视觉媒体：幻灯机；投影器；视频展示台； 非投影视觉媒体：粉笔和黑板；印刷材料；图片；模型与实物；小型展览 1、原理 2、使用：检查；摘下镜头盖，掀起反射镜；开机，同时开灯；风扇；调整距离；调节投影方向；强弱灯光选择；聚焦；调节色环旋钮；关机 3、投影器的类型：台式；便携式；实物 4、投影器的维护：保持光学部分洁净（螺纹透镜脏了用水洗）；通风散热；切换灯泡应在关机状态下，并切换到位；更换灯泡，电源符合要求 5、投影片的制作： 直绘法：选择片基：明胶片；挂胶片；绘制草图；将胶面向上盖在稿纸上；固定好胶片；绘制投影片 复印法：选择底样:线条分明；选择胶片：0.05-0.1mm涤纶片；复印；画面清洁 打印法：采集素材；画面设计；选择胶片：激光打印机-涤纶片；喷墨打印机-明胶片；针式打印机-玻璃纸；打印胶片 二、视频展示台：一种可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频电信号的设备。 1、展示台的结构：摄像头；照明系统；载物台；控制系统；信号输入输出接口 2、视频展示台的使用：1）与设备相连2）按下锁定按钮，撑起支架，打开镜头盖3）打开电源开关4）放置展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮。5）调节光源6）调整亮度7）变焦8）聚焦9）特殊效果调整10）关闭视频展示台 投影教材的制方法 绘制法：选择投影片基、绘制草图、绘制投影片 复印法：选择胶片、隔热复印、画面清洁 计算机打印法：采集素材、画面设计、打印成片 数码相机的结构、拍摄技巧 基本结构： 镜头：成像；透镜构成；透镜片数和组数的多少决定镜头质量 1、镜头：1）定焦距镜头：标准镜头；广角(短焦距）镜头；远摄(长焦距）镜头 标准镜头：焦距长度与成像元件对角线基本相等。135相机标准镜头f=40~60mm。画面景物透视关系符合人眼视觉习惯 广角镜头：焦距比标准镜头短：28mm；35mm。视场角大，适宜于大场面拍摄。景深大。透视感大。容易变形，不适宜拍人像 远摄(长焦）镜头：焦距比标准镜头长。视场角小，成像大，适宜于拍摄难以接近的物体。景深小，突出主体。变形小。透视感弱。 2）变焦距镜头 变焦距镜头：焦距在预定范围内可以改变。 2、光圈：多片金属叶片组成，装在镜头透镜中间，利用张合进光孔的大小，控制进光照度。 光圈系数：各级光圈大小的数字（f/）。光圈系数越小，光圈孔径越大，到达底片的光线越多。相邻刻度的进光量相差１倍。 光圈的作用：控制曝光量：反比；控制景深：正比 3、快门：利用开启时间长短控制进光时间；B、T、1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、1000；相邻两档快门的曝光量相差1倍 快门的作用：控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度。 4、取景器：光学取景系统；电子取景系统 5、调焦装置 6、图像传感器：数码相机的核心部件；将进入镜头的成像光线，转变为影像的电信号；根据元件不同分为CCD（电荷耦合