当前的外语学习是违背语言学习规律了么.docxVIP

Featured Site Sections “我们现在的外语学习是违背语言学习规律的，大多数人学不好根本就是教学方法的问题。而应试要求的结果就是方法违背规律。没有一个孩子是天生就讨厌英语的，反而孩子都应该是对语言的学习兴趣最高的，我门的方法就是把孩子对语言的兴趣抹杀，让他们进入对英语的万劫不复的痛苦中去。” 当今的语音教学及教材，五花八门，杂七杂八。总的来讲，缺乏对英语语言本质及学习语言者本质认识的理论基础。结果是许多人学了多年英文，看到字不会认读，会说字却拼写不出来，更不用说会整句地把别人说的话记下来。 基于佛罗里达州一家阅读障碍诊所所创的“音图“语音辅助教学系统，我把这套教学应用到第二语言教学中，效果显著。这种教法不同于传统及当今任何语音教学，其道理简单明了，不论男女老少，人人可学，而且人人都能在短期之内学会学好。不需要背诵任何非英文字母本身的符号或标号，仅在熟练掌握英语四十多个基本音的发音及十几个常用字母组合音的基础上就可以直接看字认读，并可按音把字拼写下来，类似汉语拼音。不仅对英文初学者而且对那些能说但不会读写者都有齐头并进的综合性提高。经过几年的课堂实践，教学效果显著。一些无最基本阅读及辨音能力的学员，经过几十小时的语音训练，就能够认读基本单字，领悟能力强的学员则可阅读相当于美国学校二、三年级程度的阅读材料，而且可以按音拼字；学员的发音准确程度及听音辨音能力、拼写能力大大提高。有一位中年学员深有感触地说：“我刚来美国时，看见有英文字的报纸拿倒了我都不知道，哪想到现在才学了三星期就能够开始自己读不少英文字了。”还有一位学员，先生是美国人，说英文问题不大，却苦于不会拼写，想上学读书，但又不会读写，实在是有苦难言。第一期三星期语音课结束后，她说：“我的先生开始不相信我这么快就能读能写，我就读给他听，写给他看，确实让他大吃一惊。他说，从现在起我们家的帐单表格之类的事现在可以交给我去管了。”有一位年纪大一点的学员对一位年轻学员的进步速度之快如此评论说：“她比我们晚上了两天课，上第一次课时，她好像什么都不知道，可第二次课以后，她怎么突然开始什么都会读了呢？她原来并没有什么基础呀！” 实践证明，这套语音教程对于孩子的英文提高更快、效果更好。 一． 成年人较孩子学第二语言有何不同？ 我们通常认为成年人较之孩子学语言，不用说进步慢，简直就无法比，果真如此吗？从表面看，孩子接受语言的能力和速度确实很快，让成人望尘末及，自叹不如。 就说我自己吧，虽然是在美国拿了英文博士学位的人，但儿子来美才一年时，六七岁的孩子就敢纠正我说的话了。再过几年，他就知道许多我根本就没有听说过的英语学科以外的词汇。 跟孩子相比，总会让我们灰心丧气。如果那样的话，还不如不比；非要比的话，就面对现实地去比。首先比一下孩子在来美后学习英语的实际环境：上学的孩子每周五天，每天从进了校门或者说从一出家门上了校车起直到放学，至少是有6个小时生活学习在说英文的人中间。美国学校老师的授课往往生动活泼，多用图形、视觉、感官之类的教具，重复率高，所以孩子学习语言的环境在英文中我们应该称作是“TOTAL IMMERSION”，即“ 全部投入，”没有任何使用母语的机会。然而就是在如此优越的语言环境下，一般孩子也得需要至少一年左右的时间才能达到表达基本生活要求的程度。我们来算一下，美国学校一学年规定在校的学习日是180天，每天6小时，那么一年下来就是1080小时。相比之下，大多数成人，尤其是在中国人圈子中生活工作的人，一年会有这么多时间的“全部投入”吗？好学的人也许会去英文学校上一些英文课，可一周充其量也不过是几个小时而已。 再比一下孩子学习第二语言的动机及紧迫感或压力。孩子到学校去不是去为学英文而去的。他们面临的是直接用语言去学习不同的科目，与老师同学交流。语言不通，他们的生活和精神压力是相当大的。想一想，在一天中他们的基本生活需要（包括吃饭、上厕所）都会在学校里经历到。因此，孩子在这种“落入水中”的压力下，就是出于单纯的求生欲，也会本能地去尽一切努力明白老师和同学对他们说的话，表达自己要说的话。我们都知道，孩子的世界并不完全是天真烂漫的；从某中程度上是讲孩子的世界是很“残酷”的。你连话都听不懂，不会说，他们能象成年人那么客客气气、和善地对你吗？可对于成年人来说，不会说英文的压力会有多大呢？有多少人能够顶住环境及精神的压力，下决心锲而不舍地坚持学下去？如果说孩子在学校里没有退的选择，我们成年人却总是可以找出种种的藉口退下来。 现在很多对学习第二语言的研究理论都基于对孩子学语言的观察。一般孩子从生下来到会整句说话一般至少要经过三年的时间。那么在这三年中孩子都在干什么呢？这一段时间被称作“沉默期”（“SILENT PERIOD”），他们虽不说话，却在用心地观察、听，大量收入