小学语文A版五年级语文下册电子教案.docVIP

1在天晴了的时候 课题 1、在天晴了的时候 课型 新授 课时 2课时 教 学 目 标 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法: 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 情感态度与价值观: 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学难点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学方法 以学生为主体,引导学生自主合作、探究 教学手段 　课件 第一课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、介绍作者，导入新课 　 二、初读课文 三、再读课文 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。　　　 检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 (2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 读课题。 自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。（1）小组讨论。（2）相互交流。 朗读全诗，体味诗句之美。 介绍作者:戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。 了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 体味诗句之美。 作业 1、抄写生字新词。2、朗读课文。 第二课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、深入研读，欣赏美景 二、拓展思维，丰富画面。 三、品味诗句、练习背诵。 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。 1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。 1、找出相关的诗句，读一读。2、齐读第一节，想象画面。3、说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。 雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！ 1、集体读一读。2、熟读成诵。 在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，让学生发现诗歌在表达上有什么特点？ 让学生留心观察过雨后天晴时的景象。把看到的、听到的说一说。 练习背诵 课堂小结 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。 作业 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、做课后练习，完成一课一练。 板 书 设 计 泥路:温柔　　　　　　　　　　　小草:新绿　　　　走走　　　　　　　　　　　小白菊:绽透　　　　　　　　　　　凤蝶儿:闲游1 在天晴了的时候　　　　　　　　　　　　溪水　　　　　　　　看看　　暗绿　　　　　　　　　　　　云 教学反思本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主.学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：1、学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。2、对修辞手法的教学很成功。? 另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高 2三月的原野 课题 2、三月的原野 课型 新授 课时 2课时 教 学 目 标 知识与技能:1、认识生字8个，会写8的字。 2、正确、流利的朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。 过程与方法:了解春天写景文章的特点，学习文章抓住特点描写景物的方法。 情感态度与价值观: 品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。 教学重点 品味文中描写原野景色的句子 品味文中描写原野景色的句子 教学手段 　录音机 第一课时 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激趣，导入新课 二