高中语文 散文部分 第2单元 捉不住的鼬鼠分层训练 新人教选修《中国现代诗歌散文选读》.docVIP

高中语文 散文部分 第2单元 捉不住的鼬鼠分层训练 新人教选修《中国现代诗歌散文选读》.doc

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捉不住的鼬鼠——时间片论 美 (时间:45分钟 满分:60分) 积累与运用 1.下列加点字注音全部正确的一项是 (  )(3分) A.晷(jiù)   藐视(miǎo)  磨蹭(cen) B.屙(ē) 蹙眉(cù) 伫立(zhù) C.捋(fú) 绯(fēi)红 飒爽(sà) D.抿(mǐn) 狡黠(jié) 眸子(móu) 解析 A项, 晷uǐ;C项,捋lǚ;D项,黠xiá。 答案 B 2.下列词语书写全都正确的一项是 (  )(3分) A.荒诞无籍   裹挟   明澈 B.轻柔纱漫 迷惘 洒脱 C.波光粼粼 遐思 沐浴 D.斜肩谄笑 飘逸 晨曦 解析 A项,荒诞无稽;B项,轻柔纱幔;D项,胁肩谄笑。 答案 C 3.下列句中加点的成语,使用不恰当的一项是 (  )(3分) A.因为空虚,我们互相勾心斗角;因为无聊,我们把对同类的践踏当作平生乐事。 B.在利己主义者看来,没有谁不为自己;在他们心目中,现实生活中大量涌现出舍己为人、公而忘私的新人、新事,是不可思议的。 C.它掌管了生杀予夺之权而又隐形无声。 D.作为一个哲学家,他的思维是严密的,他的推理陈陈相因,环环相扣。 解析 D项“陈陈相因”是贬义词,比喻沿袭旧的思想与方法,不能开拓创新。 答案 D 4.下列句子中,没有语病的一项是 (  )(3分) A.北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路,将于2014年申遗的“中国大运河”,包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成。 B.《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌,透过剧情的审美体验,让人们信服了一个事实、一条真理:世上还是好人多,人间自有真情在。 C.成功的基础是奋斗,奋斗的收获是成功,所以,天下唯有不畏艰难而奋斗的人,才能登上成功的高峰。 D.我先来到展厅后面一座小山上,映入眼帘的,是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖,它保护着古墓的发掘现场。 解析 A项句式杂糅,“包括了京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成”句,可改为“包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河”或“由京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成”;B项主谓搭配不当,“审美体验”的陈述主体应为人,而句中承前主语为“《野鸭子》”;D项语序不当,将“巨大”的调至“覆斗形上盖”前。 答案 C 5.仿照下面画横线的句子,发挥想像,在后面的横线上再写两个句子与之相应。 (6分) 思念真美。我常常把思念幻化成无数条丝一样光洁而细长的小路,让它们从山顶上乘着几分忧郁的云飘下来;____________________________________;__________________________________。 答案 我常常把思念想像成无数张雪一样洁白而轻盈的小帆,让它们从远方乘着几分忧伤的细浪驶过来 我常常把思念想像成无数滴水晶一样晶莹而剔透的露珠,让它们从叶梢乘着几分惆怅的风落下来 阅读与鉴赏 一、课内精读 阅读下面的文字,完成6~9题。 她爱美。 她懂得美。 “我来替你梳,我最喜欢设计发型了!”——一声热切的提议,会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥。随即,充满信任地将头发交给她“玩”上一会儿。 ……那常在琴键上欢快跳动的纤柔手指,从我细长的发丝上轻轻滑过……凭借小圆镜的反射,我有些出神地凝望着她。 ——嗯……她又那么蹙起了眉。 那个晚霞灿烂的黄昏里,我们身着游泳衣途经水库边一棵古树旁时,她就这么微微地蹙起了眉。 落日,给波光粼粼的水面抹上一层晕红。绿叶飘洒着垂下,几乎是企图与岸边英姿飒爽的小草相吻……仪态万千的网眼中,漏进一缕炫目的光、又一缕炫目的光。 她蹙起眉,静静地伫立了好一会儿……直至亲手摄下这幅充满了韵味的图案。 ——啊……她又那么抿紧了唇。 那个雾霭袅袅的晨曦里,她领我来到一块绿毡般的“微型草原”跟前——“看!这像不像一幅中世纪油画……”随即,就是那么紧紧地抿住了唇的。 绿色,迷迷蒙蒙,由狭到阔紧夹在两根急转直出的雄浑线条之中,两旁是庄严矗立着的原始森林般的树木。远处,起伏的群峦略有层次地向深奥莫测的空中隐去,隐去…… 她抿紧唇,或许是在提防不留神呵出的一口气会惊着了幻觉中的那位直奔开阔地而来的中世纪骑士——而拨转了马头吧? ——哎?她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛。 那个颠簸动荡的车厢里,我俩并肩相依遥望窗外时,她就曾这般悄悄颤动着眼睫毛的。 6.“她”是一个怎样的女性形象? (4分) 答:_____________________________________________________________ 解析 结合语言、动作、肖像、神态描写谈人物形象的特征。 答案 一个富有爱美、灵秀、颖悟、健康、纯正的品性的年轻女学生的形象。 7.文中的神态描写有什么作用?

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