高考历史 通史模式 选修专题训练（一）历史上重大改革回眸（含解析）.docVIP

选修专题训练(一)　历史上重大改革回眸 1．(15分)(2014·潍坊模拟)阅读下列材料，回答问题。 材料一　战国初期的李悝在魏国实行变法，主张“食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当。”“废沟洫”，铲除井田的疆界；“尽地力”，并说“治田勤谨，则亩益三斗；不勤，则损亦如之”。实行“平籴法”，设“常平仓”，以平衡粮食价格。 材料二　李悝著《法经》，“以为王者之政莫急于盗、贼，故其律始于《盗》《贼》二篇；盗、贼须劾捕，故著《网》《捕》二篇……”凡六篇。 (1)据材料一，概括指出李悝变法与商鞅变法相似的内容。(9分) (2)据材料二，分析李悝作《法经》的意图。(6分) 2．(15分)(2014·贵州模拟) 阅读下列材料，回答问题。 材料一　在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏，汉族及其他民族不堪其苦。 …… 孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣，对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵，十分敬佩和仰慕。通过对汉文化和汉族发展史的了解及与本民族现状的比较，孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念……就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来。以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。 材料二　“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。” ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 (1)根据材料一并结合所学知识回答孝文帝改革的主要原因。(7分) (2)根据材料一、二并结合所学知识分析北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。(8分) 3．(15分)(2014·南通调研) 王安石变法虽然最终失败，但它为后人留下了许多有待品评的话题。阅读下列材料： 材料一　青苗法者，不过一银行之业耳，……而银行之为业，其性质乃宜于民办而不宜于官办：但使国家为之详定条例，使贷者与借者交受其利而莫能以相病，……而不必直接与人民相贷，则其道得之矣。……在当时，人民既无有设立银行之能力，而举国中无一金融机关，而百业多是凋敝。荆公能察受敝之原，而创此法以救治之，非有过人之识力而能若是耶？ ——梁启超《王荆公》 材料二　王安石变法以“天变不足畏，祖宗不足法，流言不足恤”的大无畏精神，力求把变法革新进行到底。……他的变法手段中有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用。……王安石变法是想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。 ——马克垚主编《世界文明史》 请回答： (1)据材料一，概括梁启超关于“青苗法”的看法。结合所学知识，分析“青苗法”的积极作用。(5分) (2)据材料二，变法重视商品货币作用的原因是什么？结合所学知识，指出王安石变法内容的核心。(6分) (3)综合以上材料，我们可以从王安石变法中获得哪些改革启示？(4分) 4．(15分)(2014·唐山三模)阅读下列材料，回答问题。 材料一　《太学三舍法》：希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。 《贡举法》：王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年(1070年)三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年(1071年)，二月，颁新贡举制，废明经，专以进士一科取士。另设“明法科”，考察律令和断案。 材料二　德国是欧洲16世纪宗教改革运动的发源地，宗教改革以后新教教派在德国占据优势并控制着德国的各级教育。各个封建邦国为了自身的利益，从16世纪起，特别是在十七八世纪竞相颁布强迫教育法令，并于1872年将6至14岁的八年初等教育定为强迫义务教育阶段。《萨克森学制计划》也称为萨克森法令(the Saxon Code)，由梅兰克顿执笔、路德修订，是16世纪第一部学校法。《萨克森学制计划》以法律的形式要求萨克森地区实施世俗办学，为国家和教会培养具有新教信仰、具有良好德行的人才。 (1)结合所学知识，指出两则材料所涉改革发生的主要原因。(7分) (2)据材料分析宋代教育与宗教改革后德国教育的异同。(8分) 5．(15分)(2014·三明质检)阅读下列材料，回答问题。 材料一　贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。……当梭伦成为政事的领导者的时候。一举而永远地解放了人民。 ——亚里士多德关于梭伦改革的论述 材料二　废