教材使用过程中的思考.pptVIP

在人教版教材使用过程中对几类问题的思考 一、关于课堂引入的生活背景问题 从实际需要出发引出概念，体现概念产生的必要性，感受数学知识来源于生活、应用于生活 问题（七上96页）某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 二、关于教材中的探究问题 突出学生的主体地位，体现学习方式的转变（自我学习、自我探究）。 经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程。 教师要设计（提供）探究的框架、思维方向、探究的方式方法等。 探究2～7让学生探索两个三角形满足六个条件中的三个，两个三角形是否一定全等。总的发展脉络是三边，两边一角（包括探究3，探究4两种情况），一边两角（包括探究5，探究6两种情况），三个角，这样学生容易把握探索的过程。 (九下27.2 43页 ）三角形相似条件的探究 学习三角形全等时，我们知道，除了可以证明三组对应角相等，三组对应边相等来判断两个三角形全等外，还有判定的简便方法（SSS、SAS、ASA、AAS)。类似地，判断两个三角形相似时，是不是对所有的对应角和对应边都要一一验证呢? （九上 24.2）与圆有关的位置关系 24.2.1 点和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系 24.2.3 圆和圆的位置关系 24.4 弧长和扇形面积的探究 三、关于如何处理“课题学习”问题 1.加深对所学知识的理解和应用，增进对所学知识的整体认识。 四、关于练习题的使用问题 教材中练习、习题的设置意图 * * 北京朝阳区教育研究中心 王玉起 ?物理问题 3.1.1的引例，97页例2 ?几何问题 80页例1（1） ?经济问题 移动电话计费 91页例4 ?三农问题 灌溉94页 ?生产效率问题 101页例5 下半年每月平均用电多少度？ 上半年共用电多少度？ 下半年共用电多少度？ 数学建模 解含有括号的一元一次方程 （八上11.2）三角形全等条件的探究 函数的探究 （八上）第14章 一次函数 （八下）第17章 反比例函数 （九下）第26章 二次函数 研究的对象------函数的图像与性质 研究的方法------画图像、分析图像、探究坐标变化规律、 归纳函数性质 关注的问题-------图像的位置、发展趋势、与坐标轴的交点、对称性、顶点……函数的增减性、最值…… 研究的对象------两个图形间的位置关系 研究的方法------将两个图形间的位置关系分类，从几何、代数两方面分析特性 关注的问题----（1）几何特性（交点的个数及区域分布） （2）代数特性（“两图形间的距离”与半径的比较） 研究的对象-----某个图形的有关计算（弧长、扇形面积） 研究的方法----将所探究的图形看作是圆的一部分，利用等分圆寻求此图形的“单位量” 关注的问题-------构成图形的圆心角 七年级下册第10章 数据的收集、整理与描述 课题学习 从数据谈节水 八年级下册 第20章 数据的分析 课题学习 体检后的数据分析 2.知识的拓展与延伸,与前期所学知识相隔较远（观察、思考、开拓眼界） 九年级上册 第22章 一元二次方程 发现一元二次方程根与系数的关系 中考的需求与习题的配备