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数学学习中的阅读 占建良 古人有“读书百遍，其意自见”之说。生活中每时每刻都离不开阅读，阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的不足，如他们看不懂某些产品的使用说明书，看不懂股市走势图等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，加强数学学科阅读教育研究，探索数学学科阅读教学的方法和途径，培养学生数学阅读能力就显得尤为重要。 二、数学教学中阅读的现状 在实际教学中，我们经常遇到类似的情况：学生明明掌握了解决问题的方法和技巧，却无法独立正确地读懂题意，最终导致失误，其原因是未深入阅读题目，不能摄取完整、正确的信息，自然会出现一些不必要的错误。这就要求我们在平时教学中积极培养学生良好阅读习惯，使学生具备客观、全面的分析解决问题的能力，从而使学生综合分析解决问题的能力得到提升。 三、如何进行正确的数学阅读 （一）、阅读引言1.要注意章节标题,因为它标出了课文主题;2.要注意理解段落大意,弄明白引入新知识的直观素材;3.要抓住关键字、词、句和重要结论,这对于理解新知识非常重要。　　（二）、阅读概念1.要正确理解概念中的字、词、句,能正确进行文字语言,图形语言和符号语言的互译;2.要注意联系实际找出正反例子或实物;3.要弄明白概念的内涵和外延,就是说既能区分相近的概念,又能知道其适用范围。　　（三）、阅读定理1.要注意分清定理的条件和结论;2.要探讨定理的证明途径和方法,通过与课本对照,分析证法的正误、优劣;3.要注意联系类似定理,进行分析比较、掌握其应用;4.要思考定理可否逆用,推广及引伸。　　（四）、阅读公式1.要弄明白公式的来龙去脉,会推导公式;2.要明白公式的特征并能想法子记住;3.要注意公式的应用条件,弄明白有关公式的内在联系,了解公式的运用、逆用、合用,变用和巧用。　　（五）、阅读例题1.要认真审题,分析解题过程的关键所在,尝试解题;2.要和课本比较解法的优劣,并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式;3.要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。 四、如何培养阅读能力 1、兴趣 ，是培养阅读能力的前提? 数学是一门严谨的科学。表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要根据学生的心理特点和年龄特征创设问题情景，将数学知识点与耳熟能详的实际生活联系起来。而创设问题情景时，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，有启发性。通过向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具体探索思想价值的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣，使学生不知不觉的走进数学阅读的殿堂。 2、?方法，是提高阅读能力的关键 （1）、数学阅读要注意细节。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳跃式阅读或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学语言具有简练、严密、准确而抽象的特点，所以要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。 我们一起看个例子：将背面完全相同，正面上分别写有数字1、2、3、4的4张卡片混合后，小李从中随机地抽取一张，把卡片的数字作为减数，再将形状大小完全相同，分别标有数字1、2、3的3个小球混合后，小明从中随机地抽取一个，把小球的数字作为被减数，然后计算出这两个数的差，请你用树状图或列表的方法求出这两个数的差为非负数的概率。这是一道比较简单的概率题，但在实际做题中，却有许多学生出错，而让他们出声读一遍题后，再做却能做对。究其原因：就是这部分同学不注意细节的描述，一部分同学将被减数和减数弄颠倒，一部分同学将非负数看成负数，仅一字之差，含义却不同，可谓“差之毫厘，谬以千里”。所以学生在做题过程中，必须逐句反复推敲辨别，方能加深认识，提高阅读理解能力。 （2）、在阅读中进行比较。比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生新旧联系，实现学习过程的正迁移，达到举一反三，触类旁通之目的。比较是多种多样的，可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较。常用的比较方法有同中求异法和异中求同法。 （3）、重视相互转化。数学语言是文字语言、符号语言、图形语言的严密交融，学生要想顺利阅读，必须重视这三种语言的相互转化和互译。 比如：2007年上海市中考数学试卷中的第21题：2001年以来，我国曾五次实施药品降价，累计降价的总金额为269亿元，五次药品降价的年份与相应降价金额如表二所示，表中缺失了2003年、2007年相关数据．已知2007年药品降价金额是2003年药品降价金额的6倍，结合表中信息，求