数学学习习惯的培养.pptVIP

小学生数学学习习惯的培养 2009年2月25日 一、前提 1. 任何一个人，不管他是不是教师，都知道培养习惯的重要性。 2. 如果我们认为孩子的好习惯是我们的成果，就要同时认这个账：坏习惯也是我们培养的。至少是也有我们一份儿。 3. 习惯的养成需要一个环境：学校、家长、各科教师的教育追求大体一致。 4. 孤军奋战的教师也能有所作为。 5. 我们自己的好习惯的多寡、优劣，直接决定着学生好习惯的多寡、优劣。 二、恶习举要 1. 乱写乱画 2. 冷落后进生 3. 丢三落四 4. 遇难而退 …… …… 三、辩证 1. 认真听讲的习惯：命令他听，还是吸引他听？或者说，当警察还是当磁铁。 2. 敷衍源于管理不细。为什么三番五次改不对？ 3. 格式很重要吗？车窗与马达 4. 主任决定学科作风。往年的杂志 四、培养习惯：不厌其细、不厌其烦 1. 分类 能否大致分为两类：行为习惯、思维习惯。 2. 行为习惯 课前准备：桌椅、黑板、书本 课堂规则： 说的规矩：有想法赶紧说；可以随时打断老师、尽量不打断同学、绝不许打断慢的同学；有教养地讨论； 写的规矩：字体大于安格的二分之一，小于三分之一； 答案完整 演算不耽误时间、演算格式。 讲的规矩：直观最重要；最高境界是把别人问明白。 批改的规矩：每人一支红笔；宽大为怀；负责到底。 面批的规矩：美国精神 改错的规矩：保留错题、红笔注明；自己找错、说明原因。 布置作业的规矩：只说一遍原则、不用记作业本儿。 交作业的规矩：是交不是收。 考试的规矩：不打铃不抬头，不停地演算。 3. 思维习惯（方法和程序合成的稳定品质） 式子题：能不能简算？——求简是数学的品质 审题：背过它 分析： ①从组合到缩句： 组合：哪两个条件组合，能求出…… 缩句：把间接条件换成直接条件描述； 讲到最初的意义才行 小明从家到学校，步行每分钟行60米，10分钟到，如果骑自行车，每分钟行200米，几分钟到达？ 前两个条件组合，能求出从小明家到学校的路程是60×10米 小明从家到学校的路程是60×10米，…… 求几分钟到达，就是求60×10里含有几个200 ②图！图！图！ 一个篮球和一个排球共80元，3个篮球和5个排球共300元。一个排球多少元？ ③找妈 ④别说你不会，说你做了哪些工作。 思维习惯表现于工作习惯。 工作习惯养成于工作程序。 工作程序沉淀于准确重复。 所谓功夫者，准确重复也。 训练：重复着的是什么？ 技法、技巧、分析程序。 训练是一个细针密线的绣花过程，我们常扮演砸废铁的角色。 * *